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蘇教版三年級數學上冊《認識簡單的分數》的教學反思
今天教了三上最后一單元的第一教時，題目是《認識簡單的分數》，教后有感！
一大早，我到班上，對學生說，今天第一節課在前三樓多媒體教室上，學生很開心，上課時，我就用了《教師用書》自帶的光盤來上課的，效果還不錯。
課上揭示分數二分之一時，我是這樣上的。
把一塊蛋糕平均分成二份，每人分得其中的一份，這一份就是二份中的一份，二份中的一份，可以用二分之一來表示，學生很能理解。
認識分數各部分名稱時，我指著分母2說，2表示剛才分時的什么？（總份數），總份數怎么樣？（最多，最大），所以，2在這里給它起個名字叫著“分母”，我們知道，母親是最偉大，最了不起的，2就像母親一樣也是最大的。隨后，我又指著1說，1表示剛才的什么？（每人分得的份數），我說，對，它是總份數的一份，就相當于母親的兒子一樣，所以，給它起個名字叫著“分子”，你現在知道分數各部分的名稱了嗎？請同座位的同學互相說說，
用通俗話的語言讓學生明白了分數各部分的名稱，這是我上課時的臨時發揮，學生在聽的時候不時發出笑聲，說明學生聽的很開心，在開心中學習，掌握地較好。
在分數的讀法和寫法教學中，學生也學的很快，這是我沒想到的。
批完課堂作業，有一題做的不理想，題目是這樣的：“你能用不同的方法表示了每個正方形的四分之一嗎？”學生大多數看是畫了四種方法，但實際上有兩種方法是重復的，只有十幾個人畫出了第四種方法，就是把正方形平均分成四個小直角三角形的那一種。還有一個情況，作業最后一題，有不少人“1”寫成了“一分之一”，這是我沒想到的，可能學生是這樣想的：“把這個長方形平均分成一份，取了其中的一份，所以用一分之來表示”可是圖上明明寫著“1”，學生就是不知道寫，我想可能是我過份強調了意義的原故吧。
這是一堂高效的課堂，因為學生上的開心，教師的任務也完成的不錯，學生的作業也能及時做完，并上交，我也很開心，大家都開心就好。
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