小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》的教學(xué)反思

新人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》的教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)童話情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。先讓學(xué)生動手操作、自學(xué)討論，幫助王叔叔選擇地板磚。再思考探索正方形地板磚的邊長與長方形地面的長、寬之間的關(guān)系。然后用問題的形式，通過復(fù)習(xí)16和12的因數(shù)，讓學(xué)生再找兩個(gè)數(shù)的因數(shù)、找兩個(gè)數(shù)的公有的因數(shù)、找兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)中最大的因數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)用邊長1厘米、2厘米、4厘米的正方形都正好鋪滿長16厘米，寬12厘米的長方形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考1、2、4這些數(shù)和16、12有什么關(guān)系，同時(shí)揭示公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

　　總之，我在教學(xué)的過程中，不但復(fù)習(xí)鞏固舊知，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新知。而且還讓學(xué)生帶著自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)參與數(shù)學(xué)課堂，不斷地利用原有的經(jīng)驗(yàn)背景對新的問題做出解釋。此過程中我還注意了鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與探索，重視引發(fā)學(xué)生思考，注重學(xué)生間的交流，讓學(xué)生用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，對于有困難的學(xué)生，我從方法上作進(jìn)一步指導(dǎo)，小組長幫助，生生互幫等。以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者為主。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，使他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容。

【小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

找最大公因數(shù)教學(xué)反思04-30

《最大公因數(shù)》教學(xué)反思（通用18篇）12-08

《最大公因數(shù)》教學(xué)反思（通用9篇）06-20

《最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)《公因數(shù)和最大公因數(shù)》優(yōu)秀教案（精選10篇）06-05

最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖04-27

找最大公因數(shù)五年級數(shù)學(xué)教案04-09

人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》教案（通用10篇）01-07

《最大的書》教學(xué)反思04-29

最大的書教學(xué)反思04-12