英語作業評價應突出鼓勵性教學反思

時間：2023-05-02 08:59:12 教學反思我要投稿

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英語作業評價應突出鼓勵性教學反思

　　學生一拿到作業，最想看到的是老師的評語。如果采用描述性的語言給予簡短的評價，既拉近了師生的距離，又激發了學生的興趣。作業評價可以有以下形式：首先，使用符號，如、等簡筆能輕易畫出的圖標做為評價，一目了然、直截了當；其次，一個單詞或短語，如OK！Nice！Good!Great!Wonderful!Excellent！Terrific！Fantastic！等，多用于七年級或八年級。再次，短句子或短語對于八和九年級比較合適。例如:Yourhandwritingisexcellent!Ilikeyourhandwriting!Youwillbebetterandbetter！Welldone!That’sgood!Ithinkit’sverynice.keeponandon.Trytodobetternexttime!Ihopeyouworkharder!Youcandoitwell！等等。

英語作業評價應突出鼓勵性教學反思

　　學生看到老師給的正面評價，容易獲得成就感，對英語學習的興趣更濃了，特別是那些對英語學習比較困難的學生，因為老師的及時鼓勵，他們不會輕易言棄，而且會重新樹立學好英語的信心，雖然有些跟不上，但會喜歡上英語課，喜歡完成英語作業了。愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的任務要他們負擔。”洋溢著人文氣息的評價，盡管比等級制的批改要多花費一點時間，但這樣能產生幾倍的效益，作為教師又何樂不為呢？

　　當然，以鼓勵為主并非不能批評，但批評要明確、有善意，而且要具有建設性，也就是說，知道以后該如何改正，沿著什麼方向去走。事實證明，自覺的學生確實能做到同種類型的錯誤不重復第二次！至于屢改屢犯的同學，老師要有耐心，不厭其煩，相信總有金石為開的一天！

　　當學生真正把英語作業變成自覺行為，在英語作業中能得到快樂時，英語課堂教學的延伸才能真正達到實效。嘗試英語新課程作業的改革和創新，不僅能使學生能積極完成學習任務，而且能潛移默化地影響學生的思想情感，培養學生自主、合作學習的能力和創新素質！

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