關注不愛聽、假聽、不會聽的學生數學教學反思

時間：2023-05-02 07:41:54 教學反思我要投稿

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　　在發現一部分學生在數學課堂上不愛聽、“假”聽、不會聽后，我開始調整原有的教學方法。把那些不愛聽、“假”聽、不會聽的學生吸引到數學課堂中來。經過幾天的實驗取得了一些成效，現在把我的經驗來簡單介紹一下。

關注不愛聽、假聽、不會聽的學生數學教學反思

　　第一、精簡教師的講解內容，加入趣味的活動來吸引學生。

　　學生不愛聽老師喋喋不休的講課，可能是因為老師的語言太瑣碎，沒有情趣。那么，首先教師要反省自己，精簡課堂語言，相信學生，大膽放手讓學生去嘗試。學生在嘗試中，精力集中，并且有收獲，同時也能夠感受成功的喜悅，進而慢慢喜歡上數學課，也就喜歡聽數學，喜歡做數學。其次，在數學課堂中還要創設各種有趣的情境，比如：講個數學故事，唱一首數學兒歌，來個數學比賽……這些都能夠吸引學生的注意力，讓那些不愛聽的學生愛上數學課堂。

　　第二、多提問，盡量讓學生多說，教師少講。

　　有些學生課堂上老老實實，循規守矩，但是作業卻一塌糊涂。仔細觀察會發現，課堂上的他們實際上是身在曹營心在漢，他們是“假”聽，什么也沒有聽到。對于這樣的學生，我想應該多關注他們。首先，在課堂上，盡量多讓他們來回答問題，在他們回答對問題時，要讓表揚他，讓他們體會到自己也有讓老師欣賞的地方。其次，別的學生回答問題后，可以讓他們來復述。讓他們感覺的老師時時刻刻在關注他們。再次，課堂上比較簡單的內容，教師沒有必要喋喋不休的講解，完全可以放手，讓學習程度比較好的學生來講解。這樣，首先可以讓這些講解的學生獲得自信，體驗成功。再次還可以吸引其他學生的注意力，促使他們認真聽講。還可以調動其他學生的表現欲望，吸引他們也來講解。

　　第三、課堂上講到重點、難點時，要做提示。

　　每一節數學課，都有重、難點，這些是學生不容易理解，或者易出錯的地方。在講到這些地方時，一定要提醒學生注意。比如在教學兩位數加兩位數的進位加法例題45+37時，我讓學生獨立列好豎式，這對于學生太簡單了，我根本不講解。而在開始計算時，我卻提醒學生注意，特別是個位5+7=12，要在個位寫2，向十位進1，進的1寫在十位3的右下角，接下了用4加3，再加1等于8，結果就是82。講完之后還要提醒學生不要忘記加進位的1。在課堂結束時，還要讓學生總結一下，計算的要點，來進一步加深理解、記憶。

　　通過以上嘗試后，課堂效率明顯提高了，我也從繁重的講課中解脫出來了，學生的作業也有明顯的進步。

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