圖形旋轉教學反思
本節課是九年級上冊第二十三章“23.1圖形旋轉”的第一課時，是一節概念課。在此之前，學生已經學習了軸對稱、平移兩種圖形變換，對圖形變換有一定的認識，通過本節課的學習，學生對圖形的變換的認識更完整。
美國數學教育家波利亞指出：“學習任何東西，最好的途徑是自己去發現”，為了有效地學習，學生應在教師設計的實驗情境中，盡量多地去發現學習的知識、方法。所以，本節課的教學以觀察、分析現實生活中的實例為切入點，以探究活動為主線，設計了四個數學活動。讓學生通過具體實例認識旋轉，通過動手進行數學實驗探索旋轉的基本性質，通過解決實際問題、數學問題掌握旋轉變換中對應點到旋轉中心的距離相等、對應點與旋轉中心連線所成的角彼此相等的性質。
值得注意的是，數學實驗與數學問題在數學的起始課中應是相輔相成的、缺一不可的。如果課堂中一味地側重動手實驗而忽視了必要的問題解決，那課堂會顯得浮躁、缺乏數學內涵。反之，一節課中如果充斥著各類的習題，那課堂會顯得沉悶、缺乏數學的靈巧與生動。
【圖形旋轉教學反思】相關文章：
圖形的旋轉教學反思04-28
圖形的旋轉教學反思04-03
圖形的旋轉教學反思04-03
《圖形的旋轉》教學反思04-08
《圖形的旋轉》的教學反思04-30
數學《圖形的旋轉》教學反思04-27
《23.1圖形的旋轉》教學反思范文04-29
《圖形的旋轉》數學教學反思范文04-29
第三單元《圖形的旋轉》教學反思04-30
初三數學《圖形的旋轉》教學反思04-27