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《東升河涌的現狀》的教學反思
綜合實踐活動是以學生自主學習和直接體驗、感受為基本的學習方式，因此，在活動的實踐過程中，倡導學生對課題自主選擇和自主探究。本課例是根據學生的實際思想確定主課題，學生再按照自己感興趣的問題選擇子課題，充分體現了學生選擇課題的自主性。
在課題的活動中，學生們到網絡上查詢資料，開始有的同學不知道怎樣查，查到了又不知怎么辦，他們沒有坐等，而是主動向教師或懂行的同學請教。在老師和同學們的幫助下，他們也學會了怎樣查詢資料，又怎樣記錄整理資料，這些知識哪一樣不是自己主動學習和掌握的呢？
后來到調查訪問，開始遇到交流上的問題，部分同學在調查過程中不能很好表達這次活動的意圖，部分群眾不配合訪問，但同學們沒有打退堂鼓，而是主動找原因，想出解決問題的辦法，他們與人交流，合作能力，解決問題的能力不都自主提高了嗎？學生在整個過程中，始終處于主動求知和自主建構的認知主體地位，是知識的主要建構者。
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