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《降低化學活化能的酶》的第一課時教學反思
這節課時本節內容的第一課時，教學內容并不難，但是對于那些剛剛接觸高中生物的學生，要讓他們不僅從演示實驗中獲取相關知識，同時還要學會實驗的要領，能夠自己設計實驗，這就是這節課的難點所在，也顯示了這節課的非凡價值。生物學教學中如何有效組織實驗教學？演示實驗價值如何體現？如何促進學生領悟生物實驗以及生物研究的精華？這是我在備課、上課和課后反思過程中反復思考的三個問題，尤其。所以這節課從準備開始，我就始終以學生為主體，以培養他們的自主探究的科學精神為主旨。基于個人理解，示范、規范領悟和嘗試運用是程序性知識習得的有效途徑。
本節課教學中自認為可取之處有：
1創設情境讓學生深入到教師的演示實驗中來，促進學生領悟實驗規范。
2展示研究歷程，激發學生對生物研究方法思想的領悟，培養學生科學探究意識和能力。
3能夠充分聯系生活實際，激發學生的學習熱情，讓他們主動的進行學習和探究工作。
但是本節課，因為自己的操作問題，還存在以下不足：
1對學生實驗規范要求是滿足高考需要還是滿足培養科學素養需要，很難把握。
2實驗教學中情景創設和新課導入與新課改要求之間還存在很大差距。
3 在某些重要知識點上的把握還是不夠，應當將探究能力的培養和知識的灌輸作一平衡的時間分配，使學生在親身體驗過以后，學到知識才是最重要的。
針對以上問題，自己一定會吸取教訓，總結經驗，在不斷的實際教學中鍛煉充實自己。
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