《輪子歌》教學反思

《輪子歌》教學反思

　　細節描寫：“小朋友你們見過車嗎?都見過什么樣的車啊?”“你見過的車都是有幾個輪子的?”我以提問的方式導入活動，孩子們回答較多的是“汽車”，“電瓶車”，還有孩子回答了“警車”、“公交車”等，在回答車的輪子時，電瓶車有兩個輪子孩子們基本都能回答正確，但是對于汽車，一些孩子也會伸出兩個手指說是兩個，有些孩子會說是四個，借著孩子們的回答，我出示相應圖片，請幼兒數數，在數與說的過稱中孩子們都知道了汽車是四個輪子的。在兩個輪子的回答中，孩子們回答的有“摩托車”，“電瓶車”，到后來才有一個孩子回答到了有“自行車”，而三個輪子的回答中也有孩子回答的是“電瓶車”。與幼兒的談話結束后，我出示一個、兩個、三個、四個、許多輪子相應的車的圖片，觀察和了解這些車，知道這些車的輪子數量，最后以一問一答的方式學念兒歌。

　　理論分析：

　　幼兒對輪子存在著比較濃厚的興趣，輪子在生活中也是比較常見的。所以活動一開始我以談話的形式展開，讓幼兒說說自己知道的車來激發幼兒的活動興趣與說的欲念，同時說說見過的車有幾個輪子來導入活動內容。孩子們的回答比較貼合自身的生活經驗，在生活中，孩子們接觸比較多的就是電動車、汽車和公交車，因為這是家長接送孩子的主要交通工具。而自行車孩子們可能自身接觸的不是很多，所以一時沒有聯想到，但是一旦說起孩子都是知道的。個別孩子還能根據自己知 道的進行講述，對于小班的孩子來說，孩子的回答還是比較令人滿意的。在說說車子的輪胎時，孩子們對于兩個輪胎的感知比較好，對于四個輪胎就有點混亂的感覺，所以這個活動的重點也是讓幼兒通過數輪胎感知4以內的數量。活動中，我結合了相應的圖片一起來數數說說來達到這一目的。在學念兒歌的過程中，孩子對于輪胎的數量有了一個較好的感知，但是還是會受自身經驗的影響，如“兩個輪子什么車?”時，一些孩子第一反應與回答是電瓶車，三個輪子什么車時也會回答電瓶車，因為現實生活中的很多三輪車都是電動三輪車。面對這些情況，我通過反復問答，互換角色問答的形式讓幼兒學念理解兒歌。

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