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《節奏與生活》的教學反思
《節奏與生活》是一節創新課，選取和創編的內容主要從能激發學生學習興趣，貼近學生生活，體現音樂性、人文性這幾方面入手。在教學設計上力求延展和突破原有教學模式，關注對人的教育，活化教材，從文本向人本轉化，創設更多學生參與音樂體驗，表現和創作的空間和機會，追求課的邏輯關系，提高密度，時效度。設計的基本思路：一是了解，二是創作，三是表現，了解是創作表現的前提，創作表現是了解掌握的提升，這個關系是本課教學的主線 。整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。教學一開始在復習掌握各種節奏型之后，教師不做任何講解，提出問題“為什會有這些節奏型，他們從哪來”讓學生帶著問題去看、去想、去體驗、去思考，經過體驗思考后向教師說出自己的感受，然后通過從生活中提煉節奏，用節奏來表現生活等教學活動，讓學生對節奏與生活之間的關系產生新的理解和體驗，并產生自己創作創新的愿望，自然引入創作階段。接著教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發揮想象力和創造力，根據不同的生活形象創作表現節奏。使學生對節奏有新的認識，真正體會生活是音樂的源泉。
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