文件管理教學反思

文件管理教學反思

　　《文件管理》教學反思

　　本節課采用任務驅動的教學模式，把任務融入到情境之中，通過“師生間共同合作探究”，在配合整理文件的情境中，用大膽嘗試、共同總結的方式完成本課內容。

　　主要有以下幾個特點：

　　1．注重聯系生活，很快的將學生帶進課堂，讓學生學以致用，養成日常整理的好習慣。設計整理班級材料，讓學生更清楚的理解整理電子文件的思路，激發學生用學習本課程的興趣。

　　2．體現移動設備的優勢：

　　第一，與體形碩大的臺式計算機相比，移動設備的優勢自不必說，單是節約桌面空間的優點就足以讓學生喜愛，它不僅使用便捷，還可以把學生編成小組坐在一起共同探究。小組間交流方法也是很方便的。

　　第二，提供了更多的實踐空間，例如，這節課教師所準備的材料是一些雜亂的文件，包括很多類型，其中聲音和視頻文件，學生就可以自己打開聽一聽、看一看，真正的融入到其中的情境。相比臺式機，還需要為學生準備耳機。沒有耳機，單憑教師口中所描述，無法提高學生興趣、調動學生主動學習的積極性。

　　3.注重不同層次學生的基礎水平，以兩人一組為單位安排學生小組成員，學生之間比較熟悉，溝通會更自然，更沒有拘束。以生生共同探究，“兵教兵，兵幫兵”的教學方式，讓學生學的更加高效、更加輕松。為本課的實踐操作提供了很好的基礎。

　　存在問題：

　　第一，錄播教室的網絡和設備都與微機室不太一樣，由于本節課使用的是移動設備筆記本電腦，無法安裝像極域豪華教室這樣的軟件，人機互動和學生領任務、交作業都受到了影響。雖然提前也把教學材料裝到了每個筆記本上，還是不能想在微機室一樣得心應手，課堂秩序和教學效果都有所影響。

　　第二，最棘手的問題是移動設備的電量問題，有些筆記本由于年份老，導致電量不足以堅持一節課，這樣就需要考慮電量問題。雖然本節課前對電腦進行了檢查，但是有的電腦由于年份已久，導致上課時總是電量不足，不能開機，為了不影響教學，我只能由單人單機變成兩人一組，通過本節課的情況，提醒到以后的每節課前都應盡力準備，設想一切可能發生的情況，防范于未然。

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