我們認識的數教學反思

時間：2023-05-03 20:30:46 教學反思我要投稿

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我們認識的數教學反思范文

　　今天有幸和金陵小學仙林分校的徐梅老師上了一節同課異構課。整節課主要分為三部分：說一說，猜一猜，數一數。

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　　“說一說”環節中，徐老師通過“我們自己的年齡超過10歲的小朋友請舉手，爸爸媽媽的年齡在30幾40幾歲的請舉手，爸爸媽媽的年齡超過60歲的請舉手，爺爺奶奶的年齡在50幾歲，60幾歲以上的請舉手，爺爺奶奶的年齡是30、40歲的小朋友請舉手。”讓小朋友們對家人的年齡都一個了解，同時也培養了學生的數感，這個很好，很值得我學習。

　　兩節課中，區別最大，讓我感觸最深的是第二部分：“猜一猜”的環節，（選的豆子的特點，蠶豆和花生米差不多，蠶豆比花生米大一點，花生米比黃豆大的多）兩節課中，都是先開始提出要求，活動時如何操作，這一點在活動操作中確實很必要。而徐老師在說完要求后，還給學生示范了如何抓，她是原話：現在請看老師怎么做，老師現在要抓一把蠶豆，張開手抓一大把，不要太緊，不要太松，盡可能抓滿就好。這樣的示范為學生下面的操作提供了實效性，而我在這一個環節忽略了這一點，所以后來學生在抓豆子的過程，學生相互之間不統一，有的抓太緊，有的抓太松，還有的同學自己前后抓的都不統一，這一點是需要我學習的地方。另外，徐老師是以小組合作的形式進行實踐活動的，感覺很好，每個同學都能參與進來，而且積極性很高，真正覺得學生的思維動了起來，而我的活動總覺得是一種形式上的動，沒有讓學生思維真正的動起來。在猜一猜環節中，我們都設計了記錄結果的表格。

　　從表格的設計上各有千秋，徐老師讓每一次操作完，組員把結果報給組長，所以在報的過程中，學生比較的只是一種橫向比較，我比你的多還是少？那種成就感源于與他人比較的結果，而沒有跟自己前面的結果比較（如才花生米是根據蠶豆的粒數來猜出來的）的一個縱向思維，而我的表格是學生每一次記錄跟自己前面的結果比較的。所以從教材的設計安排角度考慮，我覺得我的表格比較合理些。

　　另外，小組活動中，我一次操作，我是一貫的口令（說停就停）來讓他們停止操作，而徐老師是通過按節奏拍掌聲來讓他們做好，這樣拍掌聲的過程中，其實也在等那些沒有做好的孩子。（下次試著學做）

　　在教學數一數，沒法將孩子帶到校園，可以通過視頻的形式將校園美景帶入教師，這還是比較好的！

　　通過這兩節課的對比，我覺得自己還存在以下一些不足：

　　1、上課走動次數太多，容易忽略學生，原因：急躁。

　　2、語言表達不規范，以后的課，每一句話都要推敲一下，如今天課中量詞的使用等。

　　3、要關注到每個學生，給學生盡可能多的說的機會。徐老師今天的課細節做得很好，如一個孩子民族的發音有誤，她糾正兩三次，孩子說的不完整，她一次次引導，看了真讓人感動。而在我的課堂，我可能很容易忽略這些，包括孩子的生成性錯誤。以后這點要改，照顧到我的每一個孩子！

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