《計算經過時間》教學反思
學習經過時間的計算這節課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關于計算經過時間的問題，一個是時相同，容易計算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學生自由討論計算方法，教師根據學生的討論有目地的解決時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，只要正確對學生的方法都給予肯定。
但在這節課上，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經過時間的方法，估計作業中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經過時間就是用結束的時間減去開始的時間后，所有的經過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計算的方法，特別要強調60進制。要讓每個孩子掌握這種方法，習慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。
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