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四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《what are you going to do》的教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了 “What are you going to do for…？” “I’m going to …。” 的句型，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述、制定自己的計(jì)劃，并能對(duì)他人計(jì)劃進(jìn)行詢問(wèn)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我成功的做到了以下幾點(diǎn)。
1、以扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)為依托進(jìn)行練習(xí)。
本節(jié)課從短語(yǔ)的引入、操練再到鞏固，始終堅(jiān)持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學(xué)生既鞏固了短語(yǔ)學(xué)習(xí)，又熟悉了句型，為延伸練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在對(duì)話是能比較熟練的使用句型，這樣既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、運(yùn)用情景教學(xué)手法。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，從始至終創(chuàng)設(shè)開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境及學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種活動(dòng)的真實(shí)情境， 這些情境比較真實(shí)，深化了前后聯(lián)系，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言技能。
3、知識(shí)源于生活，回歸生活。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我運(yùn)用準(zhǔn)備好的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、交流、合作等方式，在活動(dòng)任務(wù)的完成中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，滲透了制定計(jì)劃的方法；布置作業(yè)由本課的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)與生活之中去，來(lái)發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、利用多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
本節(jié)課運(yùn)用教師自身的激情、肢體語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生；運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與、激活了他們的思維和想象力、激活了他們的語(yǔ)言儲(chǔ)備；運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自我約束能力。
本節(jié)課教學(xué)中的不足之處。
本節(jié)課在有限的時(shí)間內(nèi)教學(xué)量過(guò)大`、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)多，導(dǎo)致讀課文的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，確保學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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