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關于牛津小學英語6AUnit5On the farm教學反思
牛津小學英語6AUnit5On the farm，本節課教授的是E部分，是對課文教學的一個延伸。本節課我采取了學生自主學習的理念。新課前，帶領學生回憶：What do we need if we’re having a camping trip, what can we do at the camp？幫助學生復習鞏固5B的知識，逐步引出課本教學。首先讓學生快速瀏覽整個文章，圈出不認識的詞匯并板書。請會讀的同學領讀，并進行糾正。由個體引出全體。
其次提出四個問題：when. where, who, what things。學生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識：walk in the mountains, It was fun. go camping.出示系列判斷題和填空題判斷學生對課文的理解。在理解的文本的基礎上，讓學生給這篇課文確定一個標題。經一致同意確定為“My camping trip.”
最后學生聽音跟讀，分角色朗讀，學生自讀形式鼓勵學生大聲說英語。鼓勵學生采用板書背誦課文，學生的反映情況很好，就是缺乏情感。
由于本單元主要是講解過去式，如何設計情景，盡可能多的讓學生用過去式的語態來說英語是個關鍵。所以在學生基本掌握文本之后，我采取了“幫王兵說日記”的環節，請同學根據板書，用自己的語言幫王兵說一篇日記。這對學生來說是a piece of cake,學生表演的欲望比較的強烈。笑聲掌聲不斷。
在學生說演的過程中，出現這樣的兩個句子：we played a lot of games .It was fun. / We played a lot of games. They were fun. 大部分學生按照課本來說的是第一種，有個別同學說的是第二種。表演結束后，我問同學們有沒有疑惑，或是有錯誤的，大家你看我我看你，沒有一個敢舉手。我將這兩句話提出進行比較，聽到底下的低語聲“我也正在疑惑，他們是不是說錯了，我們書上寫的就是we played a lot of games. It was fun..”其實他們沒有錯誤，我們的課本也沒有錯誤，就看你怎么理解。如果主語是games就用第二種，如果主語是a camping trip,就是第一種，就看你是怎么用。講解后個個恍然大悟。這然我想到一句話：盡信書，不如無書。在教學中我們要鼓勵學生深入課本，敢于質疑。
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