《學會調控情緒》教學反思
小學五年級心理健康課《學會調控情緒》教學反思
實驗小學 郝彩萍
《學會調控情緒》這節課主要講解與情緒有關的內容，與學生有著密切的聯系，它主要講解4個知識點，情緒與個人的態度；調節情緒的原因；調節情緒的方法；喜怒哀樂不忘關心他人。如果為了講知識點而講知識點，就失去了新課改的意義，因此，我創設了一個情景，這個情景來源于學生，是學生身邊的事，或許就是他本人。用這個情景將材料貫穿起來，一氣呵成，環環相扣，步步設疑，讓學生置身于情景中，在幫助別人的同時，也在幫助自己，在不知不覺中將知識內化為思想，然后付諸于行動，發展良好情緒品質，培養健康的人格，建立融洽的人際關系。
總體上看，這是一節成功的課：
成功之處：
1、課前和課堂上與學生進行交流，創設和諧的師生關系，是教學成功的重要因素。課堂上，我不停留在講臺上，而是走進學生中間，力爭創設一種民主、和諧的課堂關系。我的理念是以學生為本，所以，課堂上師生關系融洽，和諧，學生的積極性被充分的調動起來。課后，我深刻體會到課堂上營造一個平等、民主、合作的教學氛圍是多么的重要。 ，使學生主動地富有個性地學習，體會到了學習的快樂，這使我更加堅定將新課程的理念融入課堂的信心。
2、選擇學生身邊的事例，讓學生產生共鳴。教學中我為學生創設一個直觀、生動，來源于身邊的教學情境，讓學生有話想說，有感可發，培養學生創新意識和能力。如：“你爭我辯”“請讓我幫助你”、“他山之石可以攻玉”、“實戰演練”等活動。極大的調動學生的積極性，使學生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，發展良好的情緒品質，培養健康人格，建立融洽的人際關系。
3、情景小品活動，是本節課一個亮點。紙上得來終覺淺，要知此事躬身行。讓學生根據情節自己去扮演情景中的主人翁，使學生用心去體會情感，去體會人與人之間需要情感的溝通，這比教師的說教強似百倍，同學們的積極性很高。通過小品表演，既增加了趣味性，生動性，又為學生施展才華搭建了平臺。
雖然成功，但也有些遺憾之處：
在某些知識點上，還是教教材的思想，沒有用教材的理念。當講到不良情緒的影響時，我并沒真正的去挖掘教材，去擴展教材，在這個地方，教師應該讓學生明白不是說所有的不良情緒都不好，而是情緒的控制要有度，適當的傷心，難過都是正常的，是人之常情。因為教材沒有涉及到，我也沒有講到，課后想想，只講不良情緒的影響，這或許給同學一個誤解，就是所有不良情緒都是壞的，都是不應該有的。因為現在的學生年紀小，還不會辨證的去看問題。這也是以后課堂上需要努力的地方。
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