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《小毛蟲》第二課時教學反思（精選5篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《小毛蟲》第二課時教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小毛蟲》第二課時教學反思 1
《小毛蟲》一課是一篇新的課文。課文講述小毛蟲變成繭、變成蝴蝶的過程。并告訴我們“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規律。”兩個道理。
這節課上，我刻意地在學習由淺入深地教學方法。在此理念下，我設計了三個環節：一、初讀課文，了解變化；二、細讀課文，對比變化；三、聯系自己，感受變化。
第一環節的設計，目的是讓學生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個環節的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個難點。
第二環節的設計，目的是利用兩段文字的對比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個詞。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪動、一點點、整個世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導感情朗讀的方法，體會小毛蟲的笨拙。對“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個句式，在造句中體會。孩子們對“可憐與笨拙”的理解越深入，當讀到小毛蟲變成蝴蝶時，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個環節的設計，集中在提取信息、積累語言上，學生的積極性也特別高。
第三環節的設計，目的在于引導學生理解兩個重點句子：“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的'規律”。我拋出一個問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化。”這個問題拋出的有點突然，學生一下子懵了，學習的積極性不見了。課后反思這個問題，發現難度的確太大了，并沒有考慮到學生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會更好一些。
回想這節課，我對自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點的設計上，并沒有考慮到學生的認知水平，想當然的教學設計，只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認知，是不對的。深入地挖掘沒有錯，但深入后，更重要的是淺出。
《小毛蟲》第二課時教學反思 2
本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的Flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學生能夠理解這部分內容，小蝴蝶和毛毛蟲教學反思。
最后，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的`幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節課結束時，如果我在把這篇課文的內容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然后學生在提出自己不懂的地方，這樣離教學目標就會更近些。
總之，通過這次每人一課活動，我學到了很多優秀的教學方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲教學反思篇2
每人一課活動很快就結束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。
首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但由于課文讀的不深刻，個別學生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學反思》。
其次，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當，我是采用讓學生填空的形式來引出的，然后在反復的練習朗讀，如果先讓學生整體的感知一下課文，如問:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。
《小毛蟲》第二課時教學反思 3
《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學童話。講完這一課后，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進的教學方法。
首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的.體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，學生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時就好像帶著問題再學習一樣。
其次，本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學生在欣賞時既加強了對課文內容的理解，又豐富了課外知識，大部分學生都能夠深刻地理解了這部分內容。
第三，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學生反復的練習朗讀，通過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學生讀得津津有味，讀得非常投入。
這節課的不足是，由于時間關系，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認讀用時也有些緊張。在以后的教學中，我要學會更好地調配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學習效果。
《小毛蟲》第二課時教學反思 4
小毛蟲從之前的可憐、笨拙，最后蛻變成后期的美麗的.蝴蝶，期間經歷的過程孩子們還是很感興趣的。在學習的過程中抓住一些關鍵詞，學生通過做動作加深記憶。比如：往前挪一點點，慢慢地，費了九牛二虎之力，學生同桌之間表演，課堂氛圍更加熱烈，把這個詞在生活中真正的運用起來。同時，還讓孩子自己想想相關場景，如何把這個詞用起來，邊說邊演，這個要求對于班級孩子來說就高了很多。但好在效果還不錯。
在后面要求孩子們復述課文的時候，我出示了一些關鍵詞語，孩子們先是在小組里演示，由組長組織。最后挑選了兩組學生上趟展示。因為可問題菜的原因，孩子們排練的很興奮，基本不需要專門強調一些細節。在臺下的學生就可以在一組表演結束后進行補充，并提出一些建議。總之，孩子們的肢體語言運用進去了，但是對于一些想象的細節，還是稍微有些少。
《小毛蟲》第二課時教學反思 5
《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。
教學過程共設立了六個教學活動板塊，通過課件的演示促進了學生的學習。我覺得使用得比較滿意的是以下幾個板塊：第一活動板快：媒體的視聽欣賞調動了學生學習的激情和欲望。他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，仿佛同樣感受到了昆蟲們的快樂和喜悅。聽，他們的朗讀是那樣富有節奏。瞧，他們臉上的神情是那樣歡快。他們輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，這還要歸公于課件制作的精美，不僅吸引了同學的耳朵，還深深地吸引了學生們的眼球。
第三活動板塊：成功地通過讀句子，看錄象，來理解課文中的重點詞語。如：通過集體觀看小毛蟲的“挪動”，讓孩子用自己的話來說說什么叫“挪動”。在此基礎讓學生們聯系課文說出小毛蟲的'笨拙。它的“笨拙”就表現在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艱難，一點兒也不靈活。學生在朗讀中用他們的語音語調讀出了毛蟲的“笨拙”。第五教學活動板塊中的“練一練”學件為孩子帶去更多的色彩和圖案，逼真的畫面讓他們可以更好地展開想象，把句子補充得更完整，更優美。利用多媒體，讓學生更好地欣賞、理解、感受文字的優美，加速教學的進程，讓學生有了自主學習的空間。
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