《認識幾時幾分》教學反思

時間：2024-07-31 07:07:18 教學反思我要投稿

《認識幾時幾分》教學反思

學生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學生并不陌生，可是關于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內容比較抽象，有的孩子認識時、分后時針、分針還區分不開，而本節課重點是使學生能根據鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學重點也是難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內容做了以下幾點調整：

1.課前復習中增加了一項操作練習，反復讓學生在學具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。

2.學習例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7:05時停止，讓學生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7:15,7:30,7:45,,在這過程中進一步教會學生如何判斷幾時幾分，讓學生在親身經歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。

3.而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學生很容易說成是8：55分，因為在前面的學習中學生知道了時針指著數字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學生便認為是8：55，這是學生對舊知識的遷移、運用。針對這一難點我就充分開發學生的逆向思維，設計了以下一些教學環節。我先讓學生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學生異口同聲說：“沒到？“那么應該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學7時55分就水到渠成了。最后我讓學生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習撥一撥的環節中，我就讓學生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學生學得既輕松又扎實。所以在平時的數學課堂教學中，我們如果可以有機地訓練和培養學生的逆向思維能力，那么學生的思維一定會更靈活，更深刻。

4.最后給學生提出推薦性作業：每天多讓學生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學、午餐、放學、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學生學以致用，在體驗數學與生活的聯系中養成珍惜時間、按時作息的良好習慣，做到了一舉兩得。

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