《燈祭》教學反思

《燈祭》教學反思

《燈祭》是一篇散文，初讀此文，我便被文中樸實無華的語言所吸引。幾次細讀，又被文中自然流露的真情所感動：　　

閱讀教學要以讀為本，這是不言而喻的，從讀中讓學生再去傾聽作者的心聲，使學生把自己的個性體驗與文本朗讀很好的結合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的味道�！　�

在這節課，我引領學生進行了多角度、多層次的語文訓練，如在冰燈、紅燈一段，讓學生感悟對比手法，在父女對話一段讓學生理解重點詞語，在豐厚的情感、豐富的內涵中使語言訓練立體化，實現了語文教學工具性與人文性的有機結合。這樣很自然地就把對課文內容的進一步理解與對學生的口語交際訓練有機地結合起來，既引導學生更深地感悟了文本，又培養了學生的想象力和創造力�！　�

本節課我除了讓學生勾畫外，還嘗試讓學生走進教材、又走出教材，立足教材，又超越教材�！　�

一節課有成功的亮點，也必有失敗的遺憾。反思整堂課，頗有意猶未盡之感。但是學生對這樣深沉的愛的回饋一節不到，是年齡的原因，就是生活積淀得不夠。

總之，整堂課我在力求“人文性與工具性統一”的同時，也在努力實踐著本冊書所倡導的理念“簡簡單單教語文”。簡單的課堂，拋去浮華，才會扎實；扎實的課堂，腳踏實地，才更有效。而這樣的語文課也才真正是令人難忘的語文課�！�

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