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《整十數加減整十數》教學反思 張敏
《整十數加減整十數》教學反思 張敏
計算課往往給人的感覺是枯燥乏味，其實只要你合理安排、巧妙構思，它也是一種十分生動的數學活動。在教學本節課時最重要的是教師的引導。如何組織學生發現問題、提出問題、小組交流？使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進行計算。如10+20等于多少？學生出現了以下幾種算法1、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；2、數的組成：10和20組成30；3、用十作單位：10里面有一個十，20里面有兩個十，加起來一共是三個十，就是30……這樣體現了算法的多樣化理念，使學生既在交流中鍛煉了語言，明白了算理，又開闊思路。在鞏固練習階段設計了加減對照練習。如40+20、60-20、60-40，為便于學生掌握，讓學生自己擺一擺，使其在操作中體驗整十數加減轉化10以內加減過程，從而理解整十數加減法的算理。教學中，我對有困難的學生借助計數器撥一撥，滲透豎式計算時的數位對齊意識。
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