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縣級小課題-材料《產業轉移的影響因素及其意義教學反思》
產業轉移的影響因素及其意義教學反思
今天在高一14班進行了一節必修2第四章《區域工業化與產業轉移》的公開課，為了上好這節課，我對這節課的備課已經準備了兩個禮拜，希望能取得一個比較好的教學結果。 這堂課，我重點關注了以下三個方面。
首先是對教學內容的安排
本節課是立足于復習工業區位的基礎上，在設計的時候，首先注重基礎知識的夯實，主要有三個方面的內容：1.復習工業的區位條件；2.產業轉移的影響因素分析；3.產業轉移對區域地理環境的影響。我選取了產業轉移的影響因素分析和對區域的影響做為講課的重點。在學習了必修2工業部分的基礎上對某區域進行整合、分析和應用。《產業轉移》這節課盡管是以東亞這個區域為例來說明產業轉移的現象，但產業轉移實際上在其他區域都在或者已經發生。區域教學的目的不是為了學習某個特定的區域而學習，而在于明白區域研究的方法，為獨立研究其他區域做準備。所以在設計教學的時候，學習東亞但不拘泥于東亞成為我選取教學內容的宗旨，我帶領大家把關注的視野擴大到了很多其他的區域（如英國、美國、中國、廣東等）。
其次是對教學目標的確立
這里的產業轉移主要指第二產業即工業的轉移，工業的區位因素在必修2工業一章中已有涉及，對應該從哪些方面去分析第二產業對區位的要求，以及什么樣的區位對某工業影響較大，學生已有基本的知識儲備。課標對這部分內容的要求是“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，從課標要求可以看出，東亞產業轉移細節的知識點并不是教學的重點，通過教學理解這種經濟活動的本質原因及影響，并且能夠將其遷移到其他區域是我們要達成的目標。據此，我確立這節課的教學目標是：理解不同產業轉移的因素，并且能將其靈活運用。
第三是對教學方法的運用
1、突出案例分析在教學中的作用。
課標要求“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，所以本堂課中運用最多就是各種案例，而不同的案例又讓學生在具體的情境中，理解了不同因素對產業轉移的影響。
上課中引用的案例主要有三個來源。一部分是同學們自己列舉的符合要求的案例（導入新課時，我要同學們列舉我們身邊的外資或者合資企業，近幾年安康市組織周偉的縣城發展“飛地經濟”，是一個典型的產業轉移案例，學生都有切身的感受，相對容易理解，這些案例更貼近大家的生活實際），接著我們再用他們自己找到的案例（如本田汽車與廣州汽車合資）來分析這些企業生產轉移的原因。同學們找案例的過程，其實也就是判斷什么是產業轉移的過程，以他們自己找到的案例對產業轉移影響因素進行分析，他們更能理解和接受。另一部分案例來自于上一章“珠三角工業化”的內容，用學過的知識來舉例，易于接受，又建立起了知識橫向的聯系。引用舊知不只是簡單的引用而已，更在較高的層次重新認識以前的知識，內化為自己知識體系的一部分。還有一部分案例來自珠三角最近的時事要聞（如06年上半年廣州豐田車的投產，可口可樂在惠州的工廠落成等），這些鮮活的案例不僅切合當前教學的需要，而且讓大家知道只要留心，身邊處處有地理，學會用地理的眼光、地理的思維方法來看待身邊事物，這正是新課標中“學習對生活有用的地理”的體現。
2、重視問題在課堂中的運用。
設計巧妙的問題不但可以加深對目前教學內容的理解（如在講完汽車行業對市場的要求以后，馬上提出問題“企業為什么不在本國生產，在國外銷售呢？”引導學生思考影響企業進一步開拓市場的因素），也可以成為承上啟下的關鍵。不但問題的設計要比較巧妙，提問時的語氣、時機的把握也非常重要（在某同學分析東亞地區日韓產業轉移到中國東部的原因時，他關注了中國東部吸引產業轉移的因素，但忽視了日韓產業之所以要轉移出去的推力，所以在這時要及時地問他“這部分為什么要離開原生產地呢”）。
上完課后，再次回顧整個課堂，發現了很多不足和缺憾，當然我很高興自己發現了這些“缺陷”，總結經驗才能進步嘛。
（1）在構建知識體系方面還不夠系統，對于知識框架的構建要在學習的過程中，指導學生自主建立；在講解工業分散的時候，沒有把其與產業轉移的影響因素予以區別，只是將它們的聯系進行了分析，應該再強調一下，產業轉移既有類似于成本，市場之外的經濟因素，政策因素，它的范圍要大于工業分散，工業分散只是它的一部分。
（2）在授課過程中，學生主體地位關注的還不夠多，雖然對學生也有提問，但是對于學生的糾錯方面，還不夠深刻。
（3）授課語言的積累需待加強，對于知識的承轉過程中，缺乏一種水到渠成的順暢，感覺很生硬。
（4）教學經驗還要繼續積累，對于在課堂上的突發事件還是缺乏應有的靈活性。
（4）板書問題，板書在設計過程中，缺乏美感、層次性，在學生更改后，要用明亮的粉筆顏色予以表明，要對學生起到警示作用。
綜上，是我對自己這一節公開課所做的分析與反思，希望自己在以后的教學工作中越做越好！
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