推理的教學反思（精選16篇）
在日常生活中，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編幫大家整理的推理的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
推理的教學反思 篇1
在課的開始部分，通過設計猜一猜的游戲情境，激發學生興趣的同時喚起學生的生活經驗，引導學生發現生活中的數學問題，并為學習新知做鋪墊。那么究竟應該如何進行推理呢？這是本節課的核心問題也是難點所在，考慮到這個問題較為抽象，并且學生獨立解決這樣綜合性較強的問題有一定困難，因此將這個難點問題分解為幾個層次幫助學生理解、掌握。
第一，利用多媒體資源創造出符合學生認知特點的學習情境，在合作交流的過程中讓學生經歷了簡單推理過程，由兩個事物關系的推理過渡到三個事物關系的推理，給學生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學生的學習，又培養了學生樂于合作的習慣。利用課件情境圖讓學生感受到推理重點是要全面地分析，進行合理判斷，才能得到正確答案。并給學生經歷運用所學的數學知識來解決生活中的問題的過程，從而體現了數學的應用價值。
第二，推理其實也就是逐步排除。排除其中一種情況就可以肯定另外的情況，有三種可能時，排除其中的兩種就可能確定。這樣的總結其實也是一種方法的總結，為孩子們以后進一步學習有四種可能排除其中的三種就可以確定事物，為孩子們的后續學習做出準備，化復雜為簡單。
第三，通過多種形式的練習，讓學生更好的運用所學知識解決生活中的問題。問題的設計帶有挑戰性，創造性。恰到好處的變式練習給了學生更加廣闊的獨立思考空間，每 4人小組學生自己玩猜一猜的游戲，再次喚醒學生的思路，進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。從中獲得了愉悅的學習情感體驗，知識得到了落實和延伸，學生的合情推理能力也得到了有效地提高與開發
第四、運用提升
在運用知識解決問題時，首先通過闖三關中做一做、猜一猜、連一連的練習，對學生所學知識加以鞏固，再接著設計“神探出擊”這道題來訓練拓展學生思維，讓學生更進一步理解體會推理的'含義和在日常生活中的重要性，讓學生回歸生活，感悟數學與生活的聯系。最后通過讀兒歌，讓學生明白解決問題的步驟和關鍵所在，讓學生更加深刻牢記解決問題的方法，教學效果會再次提升。
總之，在本節課教學過程中，不管是教法還是學法，都沒有離開學生生活，這樣的教學能讓學生從生活中感悟數學、學習數學、運用數學，讓學生感悟數學就在身邊，從而讓學生自然而然的重視數學，知道學習數學的重要性，自覺學習數學，提高學生學習數學的興趣。
當然本節課也還有許多不足之處，如：
1、中下層學生在課堂上對知識理解不夠，教師教學語言也還不夠精煉，都需在今后的教學中不斷改進，大膽創新，讓自己的教學課堂更加精彩。
2、在教學中學生學會了語言描述法、連線法和列表法，但是學生用列表法的次數較少，也沒有讓學生自己嘗試用列表法進行推理的練習，我認為在體驗數學的同時也應該關注、培養學生的數學表達能力和實踐操作能力，讓學生在表述、傾聽和實踐過程中加深對推理過程的理解。所以，一定要關注學生學習的過程。雖然本節課初步完成了教學計劃，但在練習題有三個物體的推理講解中，留給學生的思考時間太少，用的方法也單一，以后再設計是應注意多種方法解決練習題，最好每種方法都讓學生接觸一下。
作為教師，我需要學習的還有很多。在以后的教育教學中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質能力。
推理的教學反思 篇2
《數學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級下冊的教學內容。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了猜老師手中的物品，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知如何推理。我覺得在本節課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創設故事情境，激發學生探究的興趣。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由猜老師兩只手中的物品這個情境引入，再引導學生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節課的重點，又創設了兩個問題：猜圖形和猜名次。
二、關注學生的生活經驗和知識背景。數學來源于生活又用于生活，數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時，注意選擇合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作。在學生合作探究之前，都提出明確的'問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并恰當地給予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發學生學習的積極性和主動性。
三、關注學生的學習過程。本節課通過組織學生主動參與多種教學活動，學生在活動中能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，很好地調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。
推理的教學反思 篇3
本學期聽評課，孔石蕾老師因為要參加曲阜市教學能手評選而調整了講課順序，于是我選了最后一個單元的“數學廣角”第一個課時——推理，“數學廣角”這部分內容，是從二年級上冊開始出現的，意圖在于系統而有步驟的把一些重要的數學思想方法，通過學生可以理解的、日常生活中常見的最簡單的事例呈現出來，借助一些操作等直觀手段向學生進行滲透。
反思本節課，我個人認為比較成功的地方有以下幾點：
1、教學環節比較合理
本節課主要有以下三個教學環節，第一個環節是創設情境，讓學生猜一猜兩位同學手里分別拿的什么小動物，開始是毫無根據的隨意猜，然后老師加一個提示再猜，最后再加一個提示猜，通過這個環節，讓學生體會到要根據所給的條件來猜，而且初步認識了排除法。第二個環節是探究例題，這個環節我安排學生先獨立思考，再小組交流討論，最后我再重點總結連線法。在這個環節中，我帶著學生總結出了推理的`方法并板書了：先找關鍵信息——有序思考——推出結論。例題探究完后第三個環節就是練習鞏固了，我用智慧城堡為線索引導學生做了鞏固。
2、課堂氣氛活躍，學生積極參與到學習活動中
這節課在講課前我沒有安排學生預習，令我很驚喜的是學生思考和記錄的方法多樣，有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等，讓學生表述自己的想法時，學生敘述得非常條理清晰，我非常吃驚，聽課的老師們也對我班的孩子給予了很高的評價。這些孩子確實比較聰明活潑，愛學習、愛思考，會表達。
綜合本組老師的評課，老師們認為本節課的亮點還有以下幾點：
1、課堂語言清晰、簡練，富有童趣，學生都情緒飽滿。
2、教學環節層層遞進，過渡自然。
3、小組活動充分，學生參與度高，效果顯著。
老師們認為本節課還需要改進的地方有以下幾點：
1、練習題可以設計成由易到難，最后增加一個有難度的練習，這個問題我也考慮到了，但是苦于沒有主意，想不出合適的稍有難度的題目，老師們建議可以增加一個人，變成4個人，我認為這個可以試一試。
2、學生小組討論完匯報時，因為要用實物投影展示學生的作品，屏幕上就沒有原例題了，學生匯報時就沒有例題可看了，所以孔石蕾老師建議還是給學生發印著例題的作業紙比較好。
3、開始設計的學生隨意猜的環節紀律有點亂，當時我也很意外，以前學生上課不是這樣的，可能當時一說玩游戲他們比較興奮，所以一些學生激動地又喊又叫，有點耽誤時間了。
4、給學生介紹了幾位神探后，可以適當拓展一下，講一個他們如果推理的小故事。
5、最后學生遍推理題有一定的難度，學生基本不會，這個環節可以刪掉，或換個說法，玩個推理游戲。
推理的教學反思 篇4
一、深入學習教材“數學廣角——推理”這一課簡單介紹了簡單的邏輯推理方法，本節課學習通過嘗試、推理等活動解決簡單的邏輯問題，培養學生初步的分析及推進能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
二、準確把握目標本節課的教學目標是：第一，通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗；第二，能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理；第三，在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力；第四，使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面思考問題的意識。
三、精心組織教學素材，嚴謹課堂結構
（一）激趣引入良好的教學導入是高效課堂的'引擎，就像一部精彩的影視作品，開場的前幾分鐘，就得抓住學生的心。有人說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”本節課開始通過猜一猜，導入新課，這一環節能喚起學生已有的生活經驗，激發了學生的學習興趣，激起了學生探索新知的欲望，由此導入新課有趣自然而合理。
（二）新知探究本節課在探究新知的過程中，通過呈現問題、理解題意、分析問題、解決問題等環節，在解決問題的時候，讓學生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。讓學生通過體會、經歷、分析推理的這一學習過程。在學習過程中，教師引導學生在推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理，直到得出最后的結論，以此讓學生體會：推理首先抓住關鍵的信息，層層深入，步步推進，最終推導出結論，設計這一環節，可以使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同時培養學生有序、全面地思考問題的意識，及培養學生進行數學語言表達的能力。
（三）運用提升在運用知識解決問題時，首先通過“連一連”、“猜密碼”練習，對學生所學知識加以鞏固，再接著設計“創設游戲”和“請你來分工”這兩道題來訓練拓展學生思維，讓學生更進一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學生回歸生活，感悟數學與生活的聯系。讓學生明白解決問題的步驟和關鍵所在，讓學生更加深刻牢記解決問題的方法，教學效果會再次提升。總之，在本節課教學過程中，不管是教法還是學法，都沒有離開學生生活，這樣的教學能讓學生從生活中感悟數學、學習數學、運用數學，讓學生感悟數學就在身邊，從而讓學生自然而然的重視數學，知道學習數學的重要性，自覺學習數學，提高學生學習數學的興趣。當然本節課也還有許多不足之處，如：中下層學生在課堂上對知識理解不夠，教師教學語言也還不夠精煉，都需在今后的教學中不斷改進，大膽創新，讓自己的教學課堂更加精彩。
推理的教學反思 篇5
這節課以游戲貫穿整節課，通過讓學生們通過觀察，猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經驗。能接觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進行整理。使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序的，全面去的思考問題。
教學例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學的都不錯，第二種方法我單純的教學生連線法，課后覺得其實上課時應該說明這個連線法也是要變閱讀邊連線，學生會理解的更透徹。
課前摸眼睛的活動就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導入，孩子們更想和柯南一起活動，也很想成為小偵探，這樣就充分激發了孩子的積極性和求知欲，我覺得這個導入真的很適合這節推理課，這樣就很自然的教學例題。例題的列表法，班長用的方法很獨特，很新穎，當時我看到他的解法的'時候非常高興，因為我試講了兩個班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節課更加的充實，真是太好了。
練習孩子們做的也不錯，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對學生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會是最便宜的，要是解釋一下孩子們會更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣，創色游戲中孩子們的興致高漲，我也很興奮，就多叫了一組上臺表演，最后總結時就拖延了一點時間。
推理的教學反思 篇6
推理知識是人們在生活和科研中很重要的知識。數學課程標準中指出：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”如何把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題是我們重點要探究的問題。
《簡單推理》這一教學內容包括主要是讓學生根據已知條件通過活動判斷出結論。邏輯推理思維性比較強，也比較抽象。兒童的生活里，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。
本節課的教學內容應該注意以下三個方面：
第一：對信息的分析
不管是逐一出示，還是一起出示，要有整體的把握信息的環節，主次信息的檢索。
第二：對推理過程的表述
在”含有兩個條件的推理“的教學過程中，可以訓練學生用”不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個條件的推理”的教學則訓練學生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語言是思維的.載體，對于推理這個教學內容，語言敘述是一種推理方法，孩子們在這種敘述的過程中，逐步領悟到“含兩個條件和含三個條件的推理”方法。老師也注重引導孩子在語言敘述方面的完整性。如果每個孩子都能用這么清晰的語言把推理的過程敘述出來，那孩子們的邏輯思維能力就非常強了。
第三：對結果的記錄
不需要對各種記錄方法命名，推理就是不斷排除，確定，最后對比各種記錄方法，看哪一種能看一眼就能明白，優化記錄形式。
最后，所有的數學廣角都是著重對學生進行思維訓練，數學思維能力強的孩子這樣的課上起來很投入，而能力弱的孩子就是被動的在聽課，如何讓數學思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動起來，也是我們值得思考的問題。
推理的教學反思 篇7
本節課主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數學的思想方法，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，使學生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學生初步的分析推理能力、合作能力。
在開始時通過猜老師的`姓氏，挖掘學生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。在最后設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發展，不同的學生得到不同的發展
但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、多媒體和推理過程的緊密結合
簡單推理是邏輯思維能力的一個部分，作為二年級的學生，簡單的推理只是個開始，學生在生活中，數學問題中已經無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。而這節課主要是在教學過程中培養學生敘述推理過程，怎樣才能突破學生推理敘述的教學難點呢？通過
課件有效的動畫形式，引導學生步步表述這一過程，從而有效簡化描述的過程。讓學生根據所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。
二、語言的簡潔性和有效性
數學的課堂因體現簡潔性。雖然以前也上過公開課，但相比之下在這次的準備課中我學到了備課時不僅僅要考慮這節課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致，對于學生每一種出現的回答都能做到充分的預設和簡練的提問方式，具有明確的指向性并起著足夠的引導作用。比如我在教學探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉變，更有果效的引導學生從兩種思維去得到兩種結論，有效發展了學生的思維水平。
推理的教學反思 篇8
在歷經兩次試講之后，今天正式講完了《簡單的推理》這一課，盡管課堂流程較為順暢，孩子們的表現也十分積極踴躍，但經過丁老師的指導和點評，還是發現了一些問題。
首先，這節課是一節方法十分靈活的課，思路較多，孩子們思考的角度都不盡相同，即使老師不去講解，孩子們也能通過自己的思考去解決每一個問題。于是，本節課的教學目標要以學生的生活經驗和學習基礎為依據。我在課上只是按部就班地完成了例題的講解，但究竟如何培養孩子的推理能力，怎樣讓孩子產生真正的學習需求，便要從教師設問中仔細推敲。環節上，對于一些細節，如信息如何給，怎樣讓孩子自發感受到推理信息的重要性是必不可少的。另外，對于孩子們自己的解決方法，教師要認真傾聽，并適當地給予鼓勵，對他們想到的'方法要做適當評價，尤其是使用了推理關聯詞語：例如不是……就是……，因為……所以……等等。引導孩子多用這樣的關聯詞語解釋推理的依據。
在依據孩子們的學情確立好本節課的學習目標之后，便是想好用何種手段、何種方法幫助孩子們架好橋梁，達到目標了。本節課大多是老師問，學生答。僅有一個小組合作的環節，由于時間不夠充裕，也不能讓孩子們都到講臺前展示，便是不少學生失去了興趣。于是，可以考慮發給各組一張學習單，讓大家一起解決問題，真正做到課上有事做，通過自己的思考去解決問題。
課上，我偶爾會感到緊張，我想，這是由于沒有做到充分了解學情，對學習目標了如指掌，對孩子們目標達成度不夠自信的原因。這是一個教訓，要做到以上幾點，必須仔細研讀教材，了解編者意圖。找好學生起點，以孩子的角度向他們傳授抽象的數學知識。希望下次自己可以做得更好!
教材中學到的推理知識，不過是幫我們解決數學知識，而真正能夠達到學以致用便是學生可以利用邏輯推理解決生活中的許多問題。例如：怎樣合理安排時間？怎樣設計最短路線？很多與大家衣食住行都分不開的問題都需要用推理知識去解決。看來,如果老師在課堂上只是就題論題，那孩子的能力還是得不到什么真正的提高的，而是要設計一些環節，讓他們產生思維碰撞，自己想辦法解決問題，挑戰困難，才是真正的教會他們推理的思維。
推理的教學反思 篇9
這兩周，因為區里的希望杯教學比賽活動，數學組有5人參加，每位教師上課我們都認真去聽課磨課，在這個過程中，尤其是參與了《有趣的推理》這節課的所有打磨和細節推敲。
《有趣的推理》是北師大版三年級下冊數學好玩的內容，細細了解這節課發現，這節課既學習的不是演繹推理，也不是歸納推理，它是學生學習推理的開始，學生在數學好玩中體會由此及彼的`推理，這是學習推理最開始的端點。
在學生閱讀數學信息后，分析重要信息的基礎上，學生進行小組活動，通過列表或其他方法進行推理的數學活動。在小組活動過程中，教師則需要有智慧地選擇即將要展示的作業，這樣才能在展示中體現數學學習的規律：從形象，學生容易理解，到抽象，學生努力后需達成的。
在展示環節后，教師則要通過比較不同表格，學生在這個過程體會一樣的表但推理的起點不一樣，不一樣的作業則體現了方法的多樣，在感受多樣的過程中，優化列表法更直觀地看出了推理過程。
推理的教學反思 篇10
二年級的孩子年齡比較小，比較喜歡實踐類的知識，所以對這節課具有具有較高的學習熱情。在開始時通過猜書游戲引入新課時，他們的學習積極性比較高，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，很快參與到學習活動中來，能初步理解推理的含義，大多數同學都能運用連線、填空或者連線的方法進行簡單推理。在課堂練習環節設計上，習題練習層次分明，既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發展，這一點是不錯的。
這次我在備課時不僅僅要考慮這節課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致嚴謹，具有明確的指向性并起著足夠的引導作用。比如我在教學探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉變，更有果效的引導學生從兩種思維去得到兩種結論，有效發展了學生的思維水平。出示：他們分別拿著語文書和數學書，小紅說：“我拿的不是數學書”。師：從這個線索中你得到了哪些信息？通過讓學生自己去探究所得信息，然后在班內通過回答問題進行交流，教師再作適當的總結，這樣就不會限制學生的思維，從而又能得到有效的.結論。
整節課大部分學生學生積極參與，學生學的有趣又有效。教學過程層層緊接，環環相扣。練習的設計由淺入深，學生學得很輕松、很愉快。
當然，這節課也有不足之處，班內有一個同學的積極性不是很高，我利用課余時間向他了解了情況，也向他提出要求：課堂上應該認真聽講，不懂就問。并且利用下午口算完成的空閑時間對他進行了輔導，效果不錯。在今后的教育教學中，我還要繼續關注每一個學生，不放棄任何一個學生！
推理的教學反思 篇11
《數學廣角—推理》是二年級下冊“數學廣角”中的內容，也是新教材新增的內容之一，通過這一內容的學習來培養學生的邏輯推理能力，培養學生有順序地、全面思考問題的意識。
整節課主要以學生為主，小組活動內容多樣，讓學生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學效果。本節課中我把重要的數學思想方法通過日常生活中最簡單的事例呈現出來，并組織學生展開小組合作的.學習方式來解決這些問題。
本節課教學著眼于學生的發展，凸顯數學學習的生活化；注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現教師的引導下學生的主動探究過程。老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的學習效果。
推理的教學反思 篇12
我結合自己的教學經驗，有意識地對推理的方法進行了提煉和改進。第一，讓學生明確推理時一般要先找到一個關鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個結論，還能幫助進行其他的判斷。第二，完善了畫表格打“√，×”的.方法，課本只要求學生根據條件作直接判斷，這樣表格中就出現了很多空格，為了更便于學生的觀察，我要求學生不僅要作出直接判斷，還要通過進一步的判斷，用“√，×”填滿所有空格。這兩點設計有效地提升了學習的效果，學生也能輕松接受。
“教師如何創設生動有趣的情境，讓學生在活動中獲得良好的情感體驗”是我在本課重點探究的另一個問題。通過觀察，我發現書中所有的問題都與人有關，于是，創設了以笑笑、淘氣為主角，通過交朋友依次引出其他人物和問題的情境。這樣的情境，過渡自然，配以多媒體的多元效果和教師的生動介紹，使學生融入到情境之中。
推理的教學反思 篇13
二年級簡單的推理是學生以后學習數學推理、分析問題的基礎，因此，這個內容顯得很重要，既是對學生已有知識的進一步提升，又是為今后的學習打下好的基礎做準備。這節課有優點，也有不足的地方，使我產生以下幾點想法。
好的方面：
1、采用游戲引入，激發學生的學習興趣，適合學生的年齡要求。
2、教學設計采取層層推進，由兩個事物，知其一個推出另一個的，到三個事物的`推理，在教學中善于制造矛盾，讓學生產生知識的沖突，繼而引導學生進行推理。
3、練習設計的比較好，練習具有趣味性和挑戰性，始終讓學生保持好的精神狀態。
4、板書設計好，設計簡單明了。
不足的地方：
1、激勵的手段還不夠多樣。
2、引導學生說得不夠清晰。
3、對問題的預設準備不充分
課還有許多地方要改進，但這是一節成功的課，只要不斷改進，課會上得更出色。
推理的教學反思 篇14
說起推理，大部分老師都能馬上說出它的定義。也能說出它的分類，什么邏輯推理，什么演繹推理，諸如此類，能說出一大堆。要是問他如何在課堂上培養學生的合情推理能力，他也能說出一大篇理論。我從教十多年了，對于如何培養學生的合情推理能力，有自己的一套獨特的方法。我認為光會一些理論是不行的，在課堂上要體現在每一道題中。最好也不要講給學生什么是這個，什么是那個。學生也不想聽，也聽不太明白。如何利用課堂有效地培養學生的合情推理能力呢？下面我就結合我上課的一個例子來說明這一問題。
在數學課上中，幾何證明題就是很好的一個利用工具。上課時，如果學生有不會做的題，我就很好地利用這個時機來訓練學生的推理能力。我出過一個正方形的證明題，很難。開始學生都不會。看到這種情形，我就讓學生分析已知條件，然后看一下要證明什么。學生很快就答上來了，然后我就問要想證明這個結論，你是如何想的。學生說，要證明兩條線段相等，就要證明兩個三角形全等。我又問，有兩個三角形嗎？學生說有呀，那么這兩個三角形可能會等嗎？學生一下子開始討論起來。有的說，不行，一個大，一個小不可能全等。大部分學生都同間意了這種說法。我又引導學生，一定要用全等，但一定不全等，怎么辦呢？學生想了一會，又交流了一會，紛紛興起了手。有的學生說，可以在大的三角形里面切一個小的`，和另外一個小的全等。也有的說能把小補上一塊，也能和大全等。我說，那么你們試一下吧。學生高高興興地去探索起來，真想不到，學生很快做出來，而且方法很好。連不時不愛做題的學生也會了。并且想出了很好的方法，真是讓我刮目相看。無疑這是一堂成功的課堂。學生們也為自己學生了做輔助線而高興的不得了。
學生的成功讓我想了很多。有的老師就會直接告訴學生如何去做。從不讓學生去動腦筋，學生是學不好的。老師的引導很重要，我想這引導的過程其實就是培養學生的合情推理能力的過程。要讓學生在不知不覺中學會推理，不要單純的說教。而且要在上課的全過程中都要用。學生也許不會說推理的定義，但是他會用就行了。也就是讓學生在不知不覺中學會思考問題，形成一個好的正確的思維習慣就行了。一旦學生學會了推理，那么他會受益終生。我們做老師的也會感到無比的欣慰。
推理的教學反思 篇15
在教學數獨前，我認真地解讀了教材，教參，經過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認識1、2、3、4，你就能學會它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態進入學習中。
一、以游戲為主線，層層引入，引導思考
在新授課前，我設計了入門級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，學生們發現了要想填上類似這樣的密碼，需要至少知道三個數學。在初級密碼破譯后，學生思考的結果是，要想填好密碼，應該先找到字母所在的行或列，再進行思考。
二、給學生以緩沖，互助學習，發現規律
講授到高級密碼破譯時，面對例2，有些同學手足無措了。在交流過程中，學生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個給了三個數字，再寫出字母所表示的數字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學的`痕跡，完全是學生自己思考的結果，教師只是在關于的時候給予必要的指導，幫助孩子們學會用數學語言來表述自己的思考過程。
三、雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：
1、評價語言不及時
這節課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評價語沒有及時地跟上，有的孩子回答得不夠簡潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當的鼓勵。
2、引導針對性不強
當學生表述思考過程不簡潔時，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學們聽聽，老師這樣說好不好？”
總之，這節課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會再接再厲，多多學習！
推理的教學反思 篇16
興趣是最好的老師，學生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學過程中我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創設了生動的問題情境，并有意識地營造一種民主、平等、和諧、自由的學習氛圍，和學生一起觀察、一起討論，引導學生發現新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學生學習活動的自由度，調動了學生學習的積極性和好奇心，激發了他們的求知欲，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，讓每個學生的.個性和潛能都得到充分自由的發展。
本節課的教學內容屬于邏輯推理的范疇。對學生邏輯推理的訓練應該由淺入深，題面繁瑣冗長則容易打擊學生解決問題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡單易懂，同時又有著濃郁的生活氣息。學生通過討論，交流，證明等活動，找到突破口，一步一步地發展著自己的邏輯推理能力。在師生互動中，我對學生進行了有效的方法上的引導，把生活問題和數學知識巧妙地結合在一起，使教學的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學的積極性很高，這是我們班的一個普遍的毛病，有的小組內的同學養成了等答案的習慣，我想應對這些同學的小組應該實行一些改變，如果他們真的沒有思路，至少要學會去認真傾聽，盡量把這些本領內化為自己的本領。
【推理的教學反思】相關文章：
數學廣角推理教案02-24
數學廣角推理教案范文08-25
筆試題（德勤推理）04-26
數學廣角推理教案7篇02-24
數字推理題的解題方法08-17
德勤筆試推理題04-26
頤和園的教學反思教學反思10-01
精彩推理題大集合04-25