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《兩位數乘整十數的口算》教學反思
《兩位數乘整十數的口算》教學反思
郭家堡鄉中心校瀟河灣小學 張金環
在兩位數乘整十數的口算教學中，教材安排了兩個層次的學習。第一層次，結合實物圖教學一位數乘10.第二層次在第一層次的基礎上，自主探究兩位數乘整十數，整百數，幾百幾十數乘整十數的口算方法。我在教學中重點關注以下幾方面：
一、關注已有知識經驗，觀察發現規律。
橙子每盒6個，10盒有多少個？在教學中我放手讓學生獨立探究：有的學生這樣想：9盒是54個，再加一盒就是54加6一共60個。有的學生這樣想：10個6和6個10同樣多，所以6×10=60，會綜合運用所學知識解答。在此基礎上，讓學生計算：5×10= 9×10= 18×10= 40×10=在學生獨立計算的基礎上引導學生觀察、思考其中的規律，掌握口算算理，并及時總結口算方法：一個數乘10，就在這個數的后面填寫1個0.
二、重視讓學生展示自己的口算過程，鞏固算理。
在學生掌握了口算的方法基礎上，為提高學生口算的速度，要加強鞏固練習，在練習中，注意讓學生說出口算過程，鞏固對算理的理解。如在學生練習計算
12×30= 120×30= 31×30= 310×30= 14×20= 14×200=
學生在獨立思考，尋找兩題之間的聯系與區別，總結出口算方法。讓學生知其然又知其所以然。
三、設計游戲活動，提高學生練習的積極性。
口算活動有時枯燥，為提高學生練習的積極性，可以將口算練習設計為游戲活動。將全班分為四組，每組選派4名同學，利用開火車的方式口算其中一列題目，展開小組比賽。在提高學生聯系性趣的同時，增強學生的集體榮譽感。
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