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《列方程解決相遇問題》教學反思
《列方程解決相遇問題》教學反思
這節課是五年級下冊第一單元《簡易方程》最后一節課的教學內容。通過本節課的學習，學生學會利用線段圖分析簡單的相遇問題，并找出題中的等量關系，用方程解決簡單的相遇問題。
在這節課開始回顧舊知：小青和小紅同時從家里出發，相向而行。小紅每分鐘走75米，小青每分鐘走45米，4分鐘后相遇。她們兩家相距多少米？學生通過數量關系得出兩個不同的算是：（紅速＋青速）×相遇時間＝兩地距離（75＋45）×4＝480（米）；紅走的路程＋青走的路程＝兩地距離75×4＋45×4＝480（米）。通過這道題目喚起學生的舊知找到學生的最近發展期，從而為下一環節做好準備。因為解相遇問題學生本身理就很困難，再加上經過這么長時間，漸漸淡忘了。所以這一環節的效果不太明顯。
教材上的例十直接給出了兩人同時相對而行的情境，在實際的學習過程中時，我先讓學生讀題充分理解題意，知道題中出現了哪些量，然后理解“相向而行”“相遇”和“同時出發”這幾個相遇問題的要素。在本節課中，畫線段圖分析題意，從而找出等量關系列方程是一個重要的教學目標。為了更好地達成這個教學目標，在充分理解題意后，教師引導學生一起完成例題中的線段圖。然后學生利用畫線段圖分析題意，找等量關系式有了深刻印象，形成平等和諧的學習氛圍，從而突破了教學難點。書上的例題、練一練和練習安排的題目都是“相向而行”的相遇問題，在作業中又出現了同向而行的問題，學生解答起來有一定的困難。所以在課外又把這種類型的題目帶著學生理了一遍。
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