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小學語文課堂中小組合作學習的研究《懷念母親》教學反思
延安市基礎教育教學2016年度微型課題
小學語文課堂中小組合作學習的研究
《懷念母親》教學反思
寶塔區麻洞川鄉中心小學 高凌云
《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。在教學中我通過“以讀代講”和“品詞析句”法，讓學生通過自主學習和小組合作、探究的學習方式，以多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，并通過讀悟結合，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成的過程，培養學生合作交流，質疑探究的能力。現將本節課的教學反思如下“
一、提高了學生自主、合作學習的能力
1.培養學生自主學習的意識
在高段的教學中，應著重培養學生自護學習的能力。在本節課的教學中，我以創設情景的方式，先讓學生自由交流，教師適時地對學生的回答給予肯定性的評價。所以在一開始就調動了學生的積極性。接著，我又以回顧的方式，拋出簡單的問題，讓學生獨立思考并回答。大部分同學回答的都不錯。我鼓勵性的評價，給學生增加了信心，學生的學習變得更主動了。
2.提高學生合作學習的意識
在課文“品讀重點語句，體會情感”的教學時，我給學生出示了明確的問題，然后讓學生分組合作。小組合作學習分工明確，小組成員很快就積極地學習中，在匯報學習結果時也是一組比一組好。我對每個小組的學習都給予了肯定的評價，委婉得指出如何才能回答地更好。這樣也讓同學們感受到了合作學習的重要性。
二、多樣化的評價方式建立自信
人都希望得到別人的肯定與鼓勵，孩子更是如此。因此在本節課中，我真誠地對每個學生做出了評價。讓學生感受到了自己的優點，從而更加自信。當然除了教師的評價，我還讓小組之間、學生之間相互評價。從不同的方面來評價，比如：某某同學認真思考、某某同學聲音洪亮，某某同學回答問題思路清晰等等。所以本節課，同學們始終自信滿滿、熱情高漲，真正把自己變成了學習的主人。
三、教師在課堂中放手太少
課堂教學中，我過于拘束于教學設計，在學生出現不同方向的回答時，我總是很著急地把學生拽回來，雖然看似課堂學習很順暢、很完整，大學生的思維被束縛了，這是我課堂中需要改進的最重要的方面。
總之，一節課只要認真地反思，總能從中總結一些得與失。在今后的教學中，我將繼續以小組合作學習的形式，調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。
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