從學生自主能力的培養反思初中教學

從學生自主能力的培養反思初中教學

從學生自主能力的培養反思初中教學

　　新課程背景下，要求教師在教學中體現出學生的自主學習能力。為什么要提高學生的自主能力呢？因為只有學生能夠自覺地、積極主動地進行學習，教師才能更好地教授學生知識，學生才能更好地吸收，按照教師的引導進行實踐、合作學習，從而對所學習的知識更好地理解與掌握。

　　怎樣才能使學生進行自主學習，是每一個教師應該思考和探究的問題。通過教師的不斷努力與研究后發現，只有激發學生的學習興趣，使學生感受到學習的快樂，才能使學生自主地進行學習。

　　一、初中教學中通過合作培養學生的自主能力

　　合作學習是教學中常用的教學方法之一，通過學生進行相互配合與合作，更好地提高學生主動學習的興趣與能力。例如，在學習語文課程中的《桃花源記》（陶淵明）、《陋室銘》（劉禹錫）、《愛蓮說》（周敦頤）這些內容的時候，教師可以在教授課程的主要內容之后，讓學生對主要的內容進行背誦，要求學生進行合作，相互檢查對方的背誦情況，最后教師進行檢查與鼓勵。通過這樣的教學模式，節省了課堂上的有效時間，并有效地提高了學生的合作意識，激發了學生的競爭意識，使學生更好地掌握基礎知識。

　　二、初中教學中通過實踐培養學生的自主能力

　　學生在學習的過程中，對知識的接受能力與理解能力是有限的，學生需要不斷地進行嘗試與實踐，通過自己的探索，找到解決問題的辦法，使自己感受到學習的快樂。例如，在學習數學課程中“制作長方體形狀的包裝盒”這部分內容的時候，教師可以給學生分發相應的材料，讓學生自己進行制作長方體，學生在制作的過程中會發現長方體有六個面，對應的兩個面是一樣的。通過這樣的教學模式，可以培養學生的自主學習能力、實踐能力與參與教學活動的能力，提高學生發現問題、解決問題的能力。

　　培養學生的自主學習能力是一項艱巨的工作，需要教師結合講授的知識內容精心設計每一節課，采用有針對性的教學方法，使所有的學生都能夠得到理想的成績。總而言之，通過對學生自主學習能力的培養，使學生更好地進行知識的學習，將傳統的逼迫學生學習變成引導學生、吸引學生學習，使學生具有良好的學習心態，端正學習態度，能夠增強學生學習知識的欲望，并按照自己的學習目標付出努力，堅持不懈地進行探索，找到解決問題的關鍵，將自己未來的生活、工作和學習變得更加美好，不僅提高了教學質量，同時達到教學的真正目的。

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