讀寫結合《威尼斯小艇》教學反思金偉

時間：2023-05-06 11:40:24 教學反思我要投稿

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讀寫結合《威尼斯小艇》教學反思（金偉）

讀寫結合《威尼斯小艇》教學反思

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金偉

《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文通過介紹小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章從三個方面展開內容，層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點、把人的活動同景物風情結合起來描寫”的表達訓練的好例子。

本課內容淺顯，文字優美，因此在教學中以學生的自主學習作為主線，讓學生根據興趣自由選擇相關段落展開自主研讀，然后通過對重點段的讀、悟、議，在自主和諧的氛圍中完成教學目標。

（1）學習課文第２、３自然段，引導學生通過自由讀、說體會、悟寫法、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓練，領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫，體會作者運用比喻表現特點的獨到之處。

（2）在引導學習“船夫駕駛技術高”的段落的教學中，教師通過點撥指導，組織討論，集中評議等辦法引導學生讀書，力求使學生理解文本內容并讀出感情。課堂上學生的思維被啟動了，積極開動腦筋，參與評說，充分展示了學生自主學習的能力。

（3）教學課文第５、６自然段，注重了說話的訓練。在學生朗讀了第5自然段的基礎上，讓他們按照課文的句式說說還有誰會乘坐小艇干什么，從而激活學生思維，訓練口語能力表達。在最后一段的教學中，教師則注重情境的創設，利用多媒體課件使課堂上呈現出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里，教師側重于對學生情感的調動，讓學生暢談威尼斯的夜晚是怎樣的，感受其“靜”的美，隨后通過朗讀展示這種美。

在學生充分了解課文內容、領悟寫法的基礎上，開展了小練筆的訓練，目的是使學生掌握如何抓住事物特點、采用動靜結合的手法進行表達。小練筆所選擇的內容也是學生所熟悉的景物，這樣也在一定程度上降低了寫作難度。這雖然落實了訓練點，但課堂上學生只是初步感受到了作者的寫法，一部分學生并不能自覺地把這種方法內化，從課后部分孩子的習作可以看出，依然有學生沒有完全掌握這樣的表達方法。

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