《寫童話故事》教學反思

《寫童話故事》教學反思

編童話故事就是一種想象的飛躍，思維的釋放，給學生插上想象的翅膀，把握導與放的度。

新課開始,我讓學生交流讀過的童話故事中什么地方最吸引你？我讓學生回憶本單元學習的幾篇童話最突出的特點是什么？ 引導學生交流匯報，教師點撥，達成共識。情融匯，及時把學生帶進課堂教學的情景中，以激發學生的習作情趣，引導學生樂寫。

明確要求，讓學生自由讀，動筆畫下來。自由交流，師引導點撥。必須根據動物的物性特點來寫。童話故事不能違背動物的物性。把動物人格化，即用擬人的方法來描述故事。在童話世界里，任何動物都可以具有人的行為、語言等等。但每一個童話故事都應該是一個完整的故事。一篇童話中，可以只描述一種動物的特點或知識，也可以把兩種或幾種動物放在一起來寫作。注意把故事的語言描述得生動有趣，淺顯易懂。

開啟思路，選擇材料時，我提出根據習作要求，你打算寫什么內容？指名交流，出示幾組事物，各小組同學商量選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句話，說說故事的題目、主要內容、意義（道理）�？纯茨膫�小組會開動腦筋，能編出幾個不同的故事。

學生自主習作，根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么寫就怎么寫。

但初稿完成后，存在許多問題，編寫童話誤寫為描寫小動物，或者把自己送入文章中，真實的回憶以前的事。這就要求教師在課前要有多種預設，少出現漏洞，讓作文課上的更有效。

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