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第二輪課例—何永梅老師的教學反思
《小括號》教學反思
李渠小學何永梅
《小括號》是小學數學人教版一年級下冊第六單元“100以內的加法與減法”中第3節“兩位數減一位數、整十數”的例3。含小括號的加、減混合運算，是在學生已經學習了不含小括號的加、減混合運算的基礎上編排的。教材由實際問題情境引入，讓學生提出解決問題的思路；然后用算式表示自己的思考過程，從而引入小括號，體會小括號的必要性。在此基礎上，再學習含有小括號的加、減混合運算的口算，明確含有小括號的加、減混合運算的運算順序。
在“探究新知”這一過程中，我讓學生拿出手中的學具，同桌合作，兩次親自動手剪星星，讓學生明白了題的用意，知道了怎樣解決問題。在另一種做法的過程中，學生的學習過程是一個嘗試探究的過程。兒童天生就有好奇心，什么都想試一試。當我說：“你們試一試吧，相信你們一定行的！”“試一試”就激起了學生的探究欲望，把學生推到主動學習的主體地位，把學習的主動權還給了學生。學生開始獨立嘗試計算，討論交流，發現矛盾，引入新知。使學生明確小括號的意義，發現小括號的作用，并在練習中強化有小括號的算式的計算方法。（設計意圖：學生對運算順序的認識和理解離不開情境的支撐。由學生熟悉的生活情境引入新課的學習，通過兩次剪五角星的直觀操作，為學習新知提供研究的素材，為理解運算順序積累感性經驗。）
在鞏固練習過程中我選擇了以下幾道題。低年級兒童注意力不易集中，持久性差，通過有趣的數學游戲，調動學生的積極性，進一步鞏固小括號的用法。
1、P74做一做，說說下面各題應先算什么，再計算。
（設計意圖：“做一做”通過說運算順序、對比，進一步理解小括號的作用，從而掌握含有小括號的加、減混合運算的運算順序。）
2、P75—3我會解決問題。（設計意圖：學生可以用連減的方法解決，更要鼓勵學生用先加后減的思路，提高學生運用小括號的意識和能力，強化小括號的意義。即本節課的重點和難點）
3、找朋友（設計意圖：是學生通過練習，使其能正確計算含有小括號的加、減混合運算。即教學重點）
培養學生的計算能力是小學數學教學的重要任務。在教學中只有通過練習，才能讓學生將所獲得的知識，逐步轉化為自己的知識。本節課注重引導學生了解帶小括號的兩步混合運算的計算順序及方法，教學中注重知識間的對比。在做有括號的和沒有括號的兩步混合計算時，明確有括號的先算括號里面的，沒有括號的從前往后算。通過對比使學生建立知識之間的聯系，形成知識系統。
總的來說，我們要讓學生在聽課、練習的同時，有更多的機會去親自探索、實踐、與同學交流和分享探索的結果以及成功的快樂，從而開辟新的教學領域。
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