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應用交互式電子白板教學小結教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的應用交互式電子白板教學小結教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課名：《葉子片片》
教師：
學科：美術
年級：二年級
應用交互式電子白板教學小結
應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
在本課教學中我充分利用了交互式電子白板的強大功能：如聚光燈、放大鏡、PPT標注，插入視頻、圖片、音樂、時鐘，圖片的旋轉、拖拉、縮放、復制、粘貼，各種畫筆的繪畫等功能。
從學生的學習效果反映出這幾個功能的結合使用非常合理；白板在本節(jié)課中完全替代了傳統(tǒng)黑板的功能，具有批注、繪畫和圖片的拼擺功能，交互式白板使我能夠在白板上操作，離開了計算機控制臺，使白板的交互作用得以充分的發(fā)揮。利用白板，使學生參與到其中，充分發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位，
另外，運用聚光燈、紋理筆等功能設計出的教學活動，能引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對圖片的旋轉、拖拉、縮放、復制、粘貼等強大的圖形處理功能，讓學生親自操作。彌補了很多課件交互性較差的缺陷。
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？
傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，大部分學生處于被動接受狀態(tài)，他們自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著老師的演示而被動地進行學習。利用交互式電子白板，可以多方位多形式地展示教學內容，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、老師與學生之間的互動與協(xié)作。比如有一環(huán)節(jié)，讓學生說出用什么顏色的彩紙，什么顏色的筆，這就把學習的主動性交給了學生，學生可以讓老師按照他們的想法進行繪制，這樣就可以加深學生的參與性。
應用交互式電子白板教學反思
應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結果的思考等。
一、促進了課堂教學中的操作性。
傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動、復制、粘貼、即寫、即畫、即擦等多種教學功能，不僅讓學生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學生的注意力，同時還有助于我們的教學變得易操作，可觀察，幫助學生更好地理解和掌握知識。
在這節(jié)課中，在學生用樹葉拼擺，傳統(tǒng)模式就是只能按教師設定好的順序出示如何拼擺，在一定程序上限制了學生的思維，會造成教師強牽著學生走，但是應用了電子白板之后，學生自己按照自己的想法去做，這讓學生成為學習的主人，也讓學生主動參與到活動當中去，提高了他們的學習興趣。
二、提高了課堂教學中的互動性。
以往的課堂，因為受所用媒體的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動性受到了很大的約束。而現(xiàn)在有了電子白板的引進，學生有很多操作活動可以在白板上清楚地展示出來，提高了老師與學生及學生與學生之間的互動性。
如讓學生用基本的幾何圖形概括葉子的外形，學生親自到白板上批注等。這樣的教學帶給了老師與學生之間更多的互動機會。
三、增強了課堂教學中的直觀性
電子白板的介入，讓我們課堂教學中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀，使學生獲得豐富的感性材料，有助于學生在學習過程中得到更深刻透徹的理解。
本節(jié)課學生在了解葉子的結構時，我利電子白板的放大鏡功能，讓學生更清晰的看到葉子上的葉脈。在學習葉子形狀的對稱美時，用智能筆工具畫出對稱軸，讓教學更加直觀。
四、建議
對你所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關功能等的改進建議或意見。
我覺得鴻合白板這軟件書寫文字上不是很美觀，如果用筆書寫時直接能變成電腦中的宋體字就美觀了。雖然現(xiàn)在能用電腦鍵盤輸入漢字，但在上課過程中點開鍵盤輸入速度還是有些慢，不如直接寫的快。
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