長方體和正方體整理復習教學反思
成功之處：
一、學習習慣的培養，促進學習效率的提高
良好的學習習慣可以幫助學生更好地掌握知識，減輕學習負擔，提高學習效率。一段時間的學習后，對知識的梳理至關重要，幫助學生消化吸收所學內容，通過交流查缺補漏，幫助學生形成良好的知識網絡結構。為此要重視整理復習課，并精心設計課堂環節，幫助學生養成良好地學習習慣。
二、巧用手段激發興趣，發展潛能促進發展
復習的內容都是學生學習過的知識，學生已對其沒有新鮮感，傳統的背、考意義概念、性質定理，枯燥且乏味，往往復習效果極差，反而容易失去學習動力。為此，需要改變教法，調動學生復習整理的興趣。所以，課前布置學生結合本單元的內容，用自己喜歡的方式制作整理卡，可以自由設計版面填充內容，并起一個自己喜歡的具有創意的名字，充分挖掘學生靈動的心靈，發揮他們的想象力和創造力，讓學生經歷對知識整理的過程，運用多學科的知識展現自己的能力。一張整理卡既包括本單元知識，又融入了學生們的審美情趣，情感態度和思想等多項內容，既能鍛煉學生多方面綜合能力，又能激發學生的學習興趣。從學生的反應看，效果非常好，學生的積極性很高，并一次次的對比完善自己的設計。
三、發揮引領作用，精心設計習題
促進自主建構、優化認知結構是復習教學的重要任務之一。學生整理知識可能是無條理的、有遺漏的，但通過對比、交流，進而修正完善，在老師的引領下可以從總體上把握知識之間的聯系，在分析、比較的基礎上，認識相關知識之間的內在聯系。如，在長方體和正方體特征比較的基礎上，得出關系圖；由表面積的概念引出長方體和正方體的表面展開圖等，幫助學生形成良好的知識網絡結構。
習題的設計也要有針對性，除了要滿足多數學生學習的需要，還要滿足學有余力學生的需求，讓數學能最大限度地影響著、激勵著一部分學生。在基礎知識的學習的基礎上，設計采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。做到形式多樣、內容豐富、一題多變、層次清楚，引導學生將生活經驗與數學活動經驗有效對接，綜合運用知識靈活地解決實際問題。充分尊重學生的學習起點，以開放的想象活動，使學生在不知不覺中激活已有的經驗積累，為主動運用知識打下基礎，又鍛煉了學生的想象能力，體現了“帶著問題進課堂，帶著問題出課堂”的思想。
不足之處：
這堂課復習課，有收獲也有遺憾，因為時間的關系，課堂上的四組練習題只進行到第三組習題的第一習題，還有兩題沒有完成。我將對此問題進行反思尋求解決途徑。我想一堂復習課不可能將所有的內容全部呈現，后續還應該有相應的練習課進行補充完善幫助學生查缺補漏，有效的掌握所學知識。
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