新課改形勢下的語文教學反思

新課改形勢下的語文教學反思

回顧我十年來從事的教書育人的工作，只知道整天忙忙碌碌，拼命苦干，勤奮教書，很少靜下心思來反思在教學中遇到的種種問題。現今，我省新課改即將全面實施，我不得不反思一下自身存在的問題。

一、缺乏對學生真正的尊重

多少時候，我居高臨下站在講臺上，板著面孔對學生說著這里不許，那里不準，容不得學生有一點兒反抗，不允許他們對我有一點兒不敬，極力捍衛著師道尊嚴，對學生一些言行舉止看不慣的，不合自己心意的，就大聲呵斥，很少用溫和的語氣和他們交心，造成師生感情不融洽，缺乏共同語言，教學效果顯而易見。

二、缺乏對先進的教育教學理念的學習

十年來，我一支粉筆，一本教科書，一張三寸不爛之舌，出入課堂，面對教材的變化，理念的更新，我總是以教學工作忙為借口，很少主動去學習，去探索一些好的教育理念和教育思想，造成這方面理論知識的貧乏，從而影響自己的工作。時常要求學生去學，自己卻懶于去學，懶于提高，身為人師，何為人師。

三、課堂活動流于形式

師者，傳道受業解惑也，只注重老師的講，學生的聽，做好筆記，這種傳統的教學方式使學生缺乏主動深入的思考，被老師牽著鼻子走，明顯地束縛了學生學習語文的思維，忽視了學生主體經驗和個體感悟，使課堂氣氛顯得死氣沉沉。為了改變這種局面，我采用了一些措施，把演講、小品、表演引進了課堂，使課堂出現了熱鬧繁榮、生機勃勃的景象，但學生在熱鬧的課堂中卻收效甚微，對課文內容仍一知半解。

四、注重人文精神輕視工具性

在語文課堂上，忽視了語文基本能力的培養，對課文內容匆匆帶過，字詞難點都沒有理解清楚，就跨過課文做了許多引申和發揮，做些思想教育和精神培養的工作，把目光聚焦在“情感態度和價值取向”上，輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，使學生基本的語言問題都沒有過關，更使語文教學成了鏡中花，水中月。在采用多媒體教學時，用幻燈片，動畫代替學生的朗讀、分析、理解。而不注重引導學生去仔細品味課文的語言文字。

孔子日三省吾身，成為一代宗師。我在反復思考中，感受到語文教學的實質：充滿陽光的課堂，煥發出活力的課堂才是真正的課堂。我認為可以從以下幾個方面入手。

1.建立平等的師關系

老師和學生的關系是平等的，教師并非是一位不可冐犯的權威，學生也不是惟命是從的卑微者，老師要平等地、寬容地對待學生，多表揚少批評，即使批評，也是曉之以理，動之以情，維護學生的自尊心。 師生之間只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣為學生創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知愿望，即所謂親其師，才能學其道。

2.主動學習，不斷提高自身素質

當前的教育改革對老師的素質有新的要求。俗話說，要給學生一碗水，老師就要有一桶水，并且要不斷給這桶水注入新的東西，使活水長流。為了提高自身的素質，我利用一切機會主動學習，學習葉圣陶的“教是為了不教”，學習錢夢龍的“三為主”的教學主張，學習魏書生的教育思想等等，認真去領悟他們的教育教學精髓，認真借鑒，從中汲取適合我需要的教學藝術，我還繼續閱讀專業書籍，關注專業領域內的前沿成果和最新理論，提高自己的專業水平。

3.變流于形式的課堂為實用的課堂

古人攻堅，講求突破，攻其要沖，任你全城湯池，只要一點突破，便土崩瓦解。http://www.sellipc.com/amwnsr/講析課文也如此，在統觀全文的基礎上，尋求到牽一發動全身的突破口，便可化難為易，執一而馭萬，激發學生興趣，從而迅速高效地達成教學目標。比如《項鏈》一文中，抓住“項鏈”這一突破口，圍繞項鏈寫了幾件事：借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――識項鏈，學生很快就對課文情節熟悉了。為何借項鏈？從賠項鏈中可見女主人公的什么性格？發現項鏈是假的，結局安排是否突兀？

問題設計好了，就要一個環節一個環節擊破，使每個環節都煥發異彩，吸引學生，避免了一言堂，教學方式由被動接受式轉向主動探究性學習和自主合作學習。學生帶著問題進入課堂，不是帶著更多的答案去學習，以問題的方式對學生進行引導、點撥、啟發，促使學生自主地解決問題，不斷產生新問題來激發他們自主探索的興趣。

我也適當地利用多媒體教學、表演來豐富課堂，而不是一味追求讓學生分組討論。或情感交流，或表演角色，老師在教學中不應該把自己作為一名旁觀者，而應該作為一名參與者，使討論交流得到更加深入。在課堂中，師生之間，生生之間要有有效的課堂交往，使學生能有效地接收信息，掌握知識，從而創新思維得到培養，活動能力得到提高。

4.突出人文性，工具性也不容忽視

語文是最重要的交際工具，是人類文化傳承的主要載體，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，因此，我們強調提升學生的人文素養，絕不能以削弱學生的語文基礎訓練為代價，應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實地抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。課堂上聽不到朗朗的讀書聲，看不到對語言文字的揣摩與品味，欣賞不到對優美精彩文段的獨到分析和見解，長期如此，少了聽說讀寫基礎知識和基本技能的訓練，其他一切活動都將成為空中樓閣。

新課改為老師提供了一個契機，“一切為了學生”這將是老師教學的根本目標，提高自身素質是老師迫在眉睫的任務，我們應該不斷反思，發現自己的不足，不斷改進、提升教育理念，從而不斷完善自己，成為學習型、經驗加反思型的教師，為我所熱愛的教育事業增光添彩。

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