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Unit 3 《My friends A Let’s talk》教學反思
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的Unit 3 《My friends A Let’s talk》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
Unit 3 《My friends A Let’s talk》教學反思 1
這節課講述第三單元My friends A Let’s talk，What’s his name？ His name is…是本節課的教學重點也是教學難點，在備課時我設計用學過的句型What’s your name? 先問一名男同學的名字，在該生回答后再問全班同學What’s his name？強調his以引出新句型。但課堂上我發現這兩個班學生多數都還不認識，因此我靈機一動改變教學方案，對學生說：“誰能幫老師個忙？”學生們一聽老師有困難，都疑惑的看著我，又彼此看了看不知道老師所說的困難到底有多難，我接著說：“接觸這么長時間了，但還有不少同學的名字老師沒記住，這節課就來熟悉一下，誰能告訴我你的同學的名字？”一聽問題這么簡單，學生們全都踴躍舉手，我指著一個男生問：“What’ s his name？”我找了一名學生，他站起來直接說出了這個學生的名字，我重復了一遍：“His name is….”然后在黑板上板書此句型，以引起學生的注意。在問了七八個學生后，我看學生基本掌握了答語，就對學生說：“誰來考考老師，看看老師記住了幾個人的名字？”他們更踴躍了，我找了一名學生，他急急的站起來指著剛才我問到的'一個同學，我假裝沒看見問：“Who?”他又指了指，我還是問：“Who?”然后我又示意他看黑板，在我的啟發下，他終于問出了：“What’ s his name？”這個句子。其他學生接受他的教訓，站起來不用我再提示直接指著他心目中的的學生問：“What’ s his name？”經過幾次這樣的練習，難點在不知不覺中輕松的突破了。
這節課我沒有像以前那樣為了突破教學難點，而反復的領讀，學生們也沒有像以前那樣正襟危坐的跟老師或錄音反復的聽、練，教學難點也在愉快的氣氛中被化解了。可見，英語教學中只要我們能把英語與我們的生活相聯系，學生是不會把英語當作一種負擔，是會學的很輕松的。
Unit 3 《My friends A Let’s talk》教學反思 2
本課的教學目標是能在情景中理解并運用句子what’s his/her name?詢問他人的名字，并用His / Her name is….進行回答。同時運用tall and strong/friendly/quiet來描述他人性格特征。總的來說，整節課圍繞重點展開，有的放矢，大部分學生能夠很好的理解并能在情景中嘗試運用，但整節課有優點也有不可忽視的缺點。
可取之處：
1.重點突出，條理較清晰。所有的活動都能圍繞重點句型和單詞展開，大部分學生能學會掌握。
如在熱身環節，我用what’s your name?詢問一些同學的名字，先復習舊知My name is ….。大部分學生能回答，少部分同學不能，我便先讓其他同學做示范，再讓他們模仿回答。接著用一張卡通圖片引起學生興趣，給出主要句子：I have a new friend. Who is he? 讓學生先用He is …做出回答既復習舊知也銜接新內容---His name is ….，即接下來引導學生用此句來回答“what’s his name?”。給出句子直接代入回答，并沒有特別教授，而是先讓學生感知新內容。
2.在對課文處理上，先學習了主要的難點，便于對全文的掌握；接著讓學生帶著問題看、聽課文動畫，更抓住了主要的句子，學習更有目的性。
請學生先帶著問題先看兩遍對話，通過動畫理解熟悉課文內容，并引出本課主要句型：A Chinese friend? What’s his name? 重點提醒學生注意Chinese和his的發音和意思。
3.在活動中，利用課件圖片、活動安排不斷激發學生的學習興趣，吸引學生注意力。
如在跟讀過程中給學生正音，然后分組分角色朗讀，飾演john的大組站起來讀，提高學生注意力。
4.注重學習的拓展和實際語言運用能力。
如請學生對zhang peng進行描述，課件顯示主要的`句子，但重要的單詞留空，讓學生從文中提煉重點。然后用let’s play中的人物給出描述，請學生使用his/her name is…判斷回答，最后能根據圖片自己總結復述人物特征。
5.作業布置請學生自由選擇背誦或是復述課文，體現了面向全體學生，分層教學思想。
不足之處：
1.板書不夠認真，太過于隨意。忽略了四年級學生的模仿性和強烈的向師性，他們會模仿老師不規范的書寫。
2.在提問環節，應面向全體學生，讓全體帶動個體，直接詢問某些學生可能會造成他們的緊張和不自信以致能回答的問題都無法開口。
3.His的發音還應多次強調/z/，許多學生并沒有正確發音。
4.請小組做活動時應注意課堂語言規范，group1,2..，不應簡稱。
5.時間沒有掌握好，應給學生更多的時間操練，并且將范圍擴大。
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