《徐悲鴻與馬》教學反思
嘉興實驗小學 林宣
上星期《徐悲鴻與馬》這一課著重讓學生畫了一匹動態立體的馬，這個星期老師在當堂作業方面指導我讓不同學生在一節課畫出三匹不同動態的馬。起先我覺得這對從來沒有接觸過畫馬的六年級小朋友來說難度系數非常大。但是兩個班級基本上80%以上的同學都能完成任務，90%以上的同學能畫兩個動態，并且有部分同學能把小畫作畫得精細傳神，給我們帶來了驚喜。
我認為課程順序還可以進行調整。在第一課時讓學生練習三個動態，在第二課時時進一步強化馬的細節神態的教學，再讓學生根據自己選擇的動態挑選一個自己喜歡的動態再進行精細地加工。
上星期聽了肖翔翔上的陶藝課，整堂課先從古代實用主義入手，展示一副古代婦女身背陶罐的圖片，再結合陶罐上的兩只耳朵來猜測陶罐的實際用處。根據時間軸的推移，不同朝代的陶器有不同的特點。現代的陶器更加偏向裝飾用途。但是有一個班的一個小朋友在上課一開始就把陶器猜測成瓷器，肖老師沒有做出回應，這是一點不足的地方。在上課前應該準備瓷器與陶器的相關知識好應對學生的一時之需。
隨著時間的推移，對于小學生的美術課教學，在示范課和動手課上，控制紀律方面還有很大的功課要做還有很多不足之處需要改正。
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