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新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思（通用14篇）
在發展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編幫大家整理的新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思，歡迎大家分享。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇1
課改這個名詞對于每位教師來說已經不再陌生，不斷的學習和培訓使我們得到了很多理論性的指導，可是能否真正的把這些理論貫穿于課堂教學卻不是一件容易的事情。學期初學校組織我們觀看了幾節杜郎口中學的課堂實錄，這次學習使我徹底對自己的課堂教學產生了質疑。與杜郎口中學的課堂相比，我的課堂缺少了很多實質性的東西，課標倡導的培養學生自主、合作、探究的學習方式，以學生的發展為本，提高學生的創新能力等的理念在我這里沒有得到有效的實施，鑒于此，本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發揮學生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程中的一些體會。
一、SectionA
1.一般將來時的處理
課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然后讓學生通過對SectionA中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態的理解和記憶。緊接著讓學生用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環節給后面的寫作教學打下了良好的基礎。
2.3a的口語教學
這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯系自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐后地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節課的教學目標得到了進一步延續與強化，效果比課前預想的還要順利。
二、SectionB
3a的閱讀教學
一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學生聽錄音，然后采取自愿，每個學生讀一句，連續幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。
三、Selfcheck中第一部分的設計
教參建議讓學生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學中我打破了以往的'思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯系實際自己創作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認為他們或多或少也從中認識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認為在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發展有利，而且也為我們的課堂教學注入了新的生機。
四、寫作能力的培養
本單元的開放性話題我設計為Whatisyourdream?Canyoutalkaboutyourselfintenyears?Canyouimagineourlifeinthefuture?有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發揮到了極致。
不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘于只聽不說，不善于表達自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培養學生的興趣是一個永遠值得教師探討的話題。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇2
八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規定的時間內做完題目，主要原因是這一環節不太難，所以，學生在本節課中，比較輕松，能夠順利完成本節任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。
這節課第一部分主要是讓學生對這些關鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數學生能夠在規定的'時間內完成，但仍有少數學生不能理解該環節，因此，這部分學生得多加關注。
反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環節，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學生書寫空余部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。
反思3這節課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經不是第一次了，現在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。
這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環節中，疏通了下，大多數學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節課采取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇3
中學英語教學的主要任務是培養學生結合的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。聽，要聽得準，并且要在一定的環境中聽，教師要在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，要說得準，在特定的環境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準，讓學生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在本單元教學中的一些認識。
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，結合學生生活實際，注重學生長遠的發展。
一、成功的教學經驗：
�。ㄒ唬�、語法方面
在本單元中，首次出現了現在完成進行時的用法，這是本學期語法中的一個重點，也是一個難點。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，根據初中生的英語基礎，我們只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的.課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。因此，我利用了一節課介紹了完成時態的用法，主要從（1）現在完成時態的含義（2）現在完成時態的結構（3）現在完成時態中的常見副詞(4)常與現在完成時態搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for和since的用法強調了他們的使用和區別，效果非常好。后來在進行課文教學部分時，語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解及對此語法的鞏固。
�。ǘ�、口語交際方面
在第六單元中，功能話題是談論個人的業余愛好，談論人們收藏某物有多長時間。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發學生的興趣，開展關于這一話題的討論。本著聽說領先的原則，將Selfcheck中的活動2整合到該課時，以期達到聽、說、讀、寫全面發展的目的，真正做到“為用而學，在用中學，學以致用”。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：
1、向學生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發了他們的求知欲，適時向學生提問：
（1）Do you like collecting stamps?
�。�2）How long have you been collectin them?
�。�3）How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。
2、在教學SectionA 3a “山頂中學的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式，Ask:Who is the best studen tin the school skating marathon?在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，鼓勵學生，引導學生積極參與，充分發揮他們豐富的想象力和創造力，以達到極佳的效果。
3、本單元我們選擇的開放性話題是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? Why?在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對完成時態的用法達到了一定的高度，并能使用準確。
�。ㄈ�、情感態度方面
任務型教學不應僅停留在為設計任務而設計任務的層面上，教師應從“學”的角度來設計具體的教學內容，充分體現以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。
在教學過程中，教育學生培養個人愛好的同時，也應加強自己意志品質的鍛煉，并對做得好的同學予以表揚。我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。如，收藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業堅持完成最認真的人。我覺得，一節課下來，也給他們帶來了許多反思。
二、教學中的不足：
回顧本節課的教學情況，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，許多困惑：
1、如何克服學生的參與度不均衡及個別學生合作不主動的現象。在開展教學活動時，如何把學生的積極性真正的調動起來，讓每個學生都積極參與進來。
2、如何對待課后閱讀部分，怎樣處理閱讀中的知識點，將來有沒有考核部分等；
3、聽力訓練在教材中體現得不夠充分，在課堂教學中怎樣才能把聽說部分融合得更好；
4、課后的練習部分許多與教材脫節，不能很好地體現新目標對學生能力的操練，及體現不出新教材語言的新穎性，為教師課后的訓練帶來很大難度。
通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果，挑戰舊的教學方法，建立新的教學理念，努力為學生創設輕松、愉快的學習環境，在不同的學習階段，不斷誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，通過自主學習實踐活動，豐富學生的想象力。我要以此作為我的教學思想，以督促自己勤思好問，在教學中取得更大的進步。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇4
通過第二單元和第四單元的檢測練習，發現學生出了很多問題。首先學生最近各科的作業任務比較多，學生有點被動應付，有抄襲作業的現象發生，因為有很多很多的雷同錯誤，英語填空中出現大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現象，一時間不知道怎么處理這種事情。其次，因為還沒有對這兩個單元進行系統的全面的復習，就倉促地做檢測題，學生做題情況很不如人意。錯誤百出。
第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問題不解決，學生就會在學習上有下滑現象，對此我第一是對學生進行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的'事情騙父母騙老師辜負了自己的青春；
第二對這兩個單元的同步和配套練習進行了拉網式的講解，和學生互動鞏固，直到學生理解和熟練；
第三監督學生書寫，并且借機進行書面書法練習，既鞏固了基本知識，又練習了書法，真是一舉兩得。怎么調動學生主動學習，是個重要并且很棘手的問題，檢查作業時不夠嚴厲，或者走馬觀花式的檢查，都容易讓學生鉆空子，存在僥幸心理。
對下一步的想法，是對學生穩、準、狠。從嚴要求學生，讓他們學習作業考試都無機可乘。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇5
通過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發展，從而開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據不同學生之間的差異去因材施教。
一、首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的'講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養他們的英語語感。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇6
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。根據教材中的情境 , 真實再現于課堂并創造新的環境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的'學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望 , 注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們取得一點小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關系 , 經常和學生一起反思學習過程中的不足 , 并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇7
我想今后單詞的學習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源。
第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應該多關注那些沒有集中注意力的學生，并及時給予幫助，由于與學生不熟，只有通過此方法，才能發現哪些學生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時間緊湊，經過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學生的基礎情況；第二，我根據我們學生的基礎能力情況和鄉村學生的基礎情況。把3b的直接填寫內容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學生學習的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學需要。
前面幾個活動都是語言的`輸入，這個環節是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設計新穎，富有創造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發揮學生的創造性和發展學生的語言綜合運用能力。
一節好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇8
在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生發展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發，注重學生長遠的發展。
一、語法方面
雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現了現在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態的角度考慮，我還是利用了一節課介紹了完成時態的用法，主要從（1）現在完成時態的含義（2）現在完成時態的結構 （3）現在完成時態中的常見副詞 （4） 常與現在完成時態搭配的時間狀語 等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for 和since 的用法強調了他們的使用和區別，效果非常好。后來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內容的'補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，并在課后練習時對時態的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談論個人的業余愛好，談論人們收藏某物有多長時間。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發學生的興趣，開展關于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手
1、向學生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發了他們的求知欲，適時向學生提問：
�。�1）Do you like collecting stamps?
（2）How long have you been collecting them?
�。�3）How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。
2、在教學Section A 3a“山頂中學的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現了他們豐富的想象力和創造力，取得了極佳的效果。事后，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。
3、在對待開放性話題上，是我與學生最愿意進行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對完成時態的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。
三、情感態度方面
恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質。在收集用品上，也需要這種意志。在教學過程中，我處處以此為突破口，教育學生培養個人愛好的同時，也應加強自己意志品質的鍛煉，并對做得好的同學予以表揚。如，收藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業堅持完成最認真的人。我覺得，一節課下來，也給他們帶來了許多反思。教師在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使學生感受到溫情的縈繞，產生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的贊嘆以及對生活的熱愛。樂于學習也不再是一句空話，而會演變為他們為理想而付出的實踐。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，使合作流于形式。出現上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇9
一、試題特點
本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉換、根據漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經常強調的語言點上。重點突出，講究細節，要求在掌握課本知識的基礎上，對知識進行綜合運用。
二、試卷簡析
1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好
2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎知識掌握不扎實。
三、教學過程及考試中存在的問題
1、教材教學因素：仁愛版八年級英語內容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節正課，要求在允許的時間內完成課本內容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。
2、學生因素：這也是關鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。
四、今后的教學建議和教學對策
1重視基本功的'訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節課所學的單詞，詞組和重點句子。
2重視日常作業的批改和訂正及錯誤的歸因；
3加強對成績落后學生的上課聽課率和作業完成情況的監督。
4完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，后講解，培養他們的閱讀能力。
5堅持聽力與寫作訓練，每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。
6重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。
7狠抓基礎，過好背誦、默寫關。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇10
剛開學的這兩周，學生自覺學習的習慣沒有養成，我每天布置的書面作業每班總有十幾個同學完不成，心里非常著急，每節英語課總有十幾個同學站在外面，這樣影響他們聽課，也不是我們的初衷。但是不布置作業也不行，所以我決心以后少布置作業，精選作業，讓他們能夠輕松完成，如果完不成，再處理他們也不遲。另外我們也可以探索更好的路子來督促學生做作業。四班最近對座位進行了調整，學生上課說話的明顯減少。這對提高成績很有好處。各位老師一般都說四班學生紀律差，學生要失去信心的時候，來一個及時的鼓勵，有時候有出人意料的效果。他們的心里蘊藏著很大地力量，這就是看不見的非智力因素，他們活潑可愛，好動，好勝心強，精力充沛，頭腦活躍，這些因素一旦激活，將更有想不到的效果。所以他們的潛力很大。如果這些因素看不到，一味地批評，挖苦，打擊，造成學生的抵觸情緒，有時候也會出現破罐子破摔的情況，人一旦出現這種情形，將對學業造成很不利的.局面。那存在于他們身上的一些積極因素就會失去作用。那樣最后的結果就可想而知了。
有經驗的老師很少用挖苦的做法，可惜我們經常忘記。包括我自己，也不時的有挖苦學生的事情發生。我們應該向名師學習，學習他們很好的課堂駕馭能力，學習他們激勵學生的有利措施，學習他們雖然話說的不多，學生乖乖地就范的經驗。工作十幾年了還沒有自己的一套完美的經驗，這不是做老師的失敗嗎？幸虧還在教學一線，爭取在有限的教育生涯中盡快摸索出一套行之有效的教育方法，對得起人民教師這個光榮稱號。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇11
進入初二后，我把講解試題的機會轉讓給了學生。課堂教學中，會發現學生許許多多的錯誤。面對這些錯誤，教師如果引導得當，巧妙利用學生的錯誤，運用自己的教育智慧，及時調整教學思想，將會收到很好的教學效果。
下面是講評課的一個片段：
師：讓我們先來看一道題：
Nice to see you in Hai Kou ,Ithought you________________。
A. won’t come B.don’t come C.wouldn’t come D. haven't come
多數同學選 A。
師：選A的`同學發表一下自己的見解和解題思路。
生：我是根據漢語意思推出來的。
師：那么把你選的答案代入到題中，你會發現什么問題？
生：主句中是過去時，而從句中我用了一般將來時前后時態不一致。
師：大家思考一下，我們該怎樣解決這個問題？
生：找一個與主句時態一致的句子，問題就解決了。
師：解答完這道題，你們有哪些收獲？
生：以后在做題時一定考慮主從句時態一致。
師：很好，但是有沒有主句時態和從句時態不一致的情況呢？
生：有。比如：
1. I don’t know what he said yesterday.
2.The teacher said that the earth goes round the sun .
.......
我真的很感謝學生們所犯的錯誤。當我發現學生們所犯的這個不該犯的錯誤時，我沒有直接發表自己的看法，而是引導學生自己去討論，思考，最后自己得出結論，為英語課堂平添了幾分光彩。教師抓住課堂中不期而遇的資源，巧妙開展教學，那么生成的課堂必定是鮮活的，生動的，富有創造性的。在課堂中錯誤有時是美麗的，錯誤如何變成美麗的錯誤，需要教師的教育智慧，更需要我們徹底更新教育理念。當我們在課堂教學中抓住了有效的課堂資源來開展教學時，就會收到意想不到的效果。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇12
本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績弱薄弱，幾乎90%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。
針對本班的實際情況，我從培養學生學習英語自信心抓起，夯實基礎知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發現就是基礎相當好的班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的.原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、部分學生學習目的不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。
2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。
3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。
5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。
針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：
1、采取有效的教學方法來調動和愛護學生學習英語的積極性；
2、加強教學的責任心；
3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應該還有大的飛躍。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇13
暑期將至，本學期的工作也已接近尾聲，作為一位本學期新聘用的英語教師在對校情完全陌生和經驗不足的情況下，承蒙校領導和各位指導老師的信任和幫助，經過短期的教育培訓以及本學期的教育教學工作實踐使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。在此要特別感謝教務處主任萬志強及初二年級組的張曉曼和施烽老師給予的大量幫助和關注。
總的來說，通過本學期的教育教學工作實踐，我深切地認識到：為了更好的勝任新世紀的教育教學工作以適應素質教育的需要，我們必須不斷地全面提高自身素質�，F代教育觀念的樹立正是教師的立教之本，而確立現代教育觀首先就必須要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”、“教師灌學生記”、“教師管學生服從”的教育方法進行重新審視，轉變為學生是教育的主體，同時重視弘揚學生的主體精神以促進學生的主體發展，所以在課堂上我們應該更加注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與到教學活動中去，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會并鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論以促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。其次就是要使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學以最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課并增強教學藝術的感染力以使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。下面僅究此談談個人本學期英語教學工作反思以及心得體會：
1、本學期英語教學工作總結
本學期我所擔任的學科是八年級（下）英語，同時又是中間接手的一批學生，原來成績也并不是很理想，一個學期下來雖然教學成績并不突出但也總算有所提高。在對所教學生的知識結構和能力完全陌生的情形下，我堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中不斷探索和創新教學方法，并且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的老師學，以提高自己的英語教學水平。那么，在本學期的英語教學過程中，我大致做了以下的工作：
首先，認真地分析教材的編寫特色及體系，了解了本學期英語教學必須要求掌握的具體內容，然后有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，細心研究教材、考慮學生的知識差異，同時適當會穿插一些生動有趣的游戲活動。在教學過程中注重語感教學，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，以培養英語學習興趣，其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。同時也充分利用了多媒體，圖片、及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。
其次，抓好差生的轉化以降低低分率；差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節，經常利用課間時間給差生補課，為了提高學生的成績，還組織過英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意多了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，合理安排好45分鐘教學內容和進程。課堂上讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開。
最后，在盡量做好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：一些近幾年常常出現在試卷上的精美文章等以擴大學生的知識面，提高了學生學習的積極性，一段時間下來，也收到了比較明顯的教學效果。
2、反思本學期英語教學工作的不足
1）從教材教法的研究上，自己可以算是個失敗者。新課改倡導的是全新的教學理念，尤其強調要不斷地在教師與學生的互動課堂中去實現教學目標。同時在教材的設計上，也較強的體現了以人為本的理念，但自己在這方面做得比較膚淺，教學理論方面的學習還是太少，因此很多時候還是不經意地走回了原來的老路子。
2）從面對學生的差異而進行因材施教上，自己做的還遠遠不夠。當今的學生絕對不能和以前的學生一概而論，尤其八年級學生正處于青春期，在管理和教育上則更難。諸多因素造成他們的自我中心論，但在實際的教學中只要一有疏忽就會造成這類學生的極大反感�，F在自己雖然也知道問題的存在，但只是停留在表面上，還沒有進行下一步的措施。為此，如何把這批學生的學習積極主動性調動起來是今后教學工作的一個方面。
3）從課堂教學的實效性來看，自己的效率遠沒有按照教材設計的課時去完成規定的內容。本學期是八年級新目標課改教材，為什么教材中規定的課時不能按部就班的完成，總是把原本應該四五個課時完成的一個模塊任務變成了八九課時甚至十多課時才能完成。學生底子薄弱是一方面原因，而如此低的課堂效率是很難讓人相信能出來好成績的。因此，下學期應該在課堂效率上多下一些功夫，想方設法去提高自己的課堂實效性，把剩余的時間放在輔優扶困上面。我想這樣才會真正發揮課堂教學的真正意義，以切實提高課堂效率。
4）從課后的練習與指導上，因為前面沒有使學生形成一種習慣，工作量雖然非常大但效果卻非常差。面對這種狀況，需要做的是更加努力地想盡一切辦法把這種狀況改善過來，不然課上雖然是學到了東西，但課下沒有注重練習與鞏固，造成的成績不理想也確實不應該。
5）從學習效果的檢測上看，自己的平時測評雖然是有，但面對測評出來分析的問題沒能及時解決，導致成績的最終不理想。所以，下學期必須要堅持的就是每次在對學生進行階段檢測之后，專門拿出時間來研究一下每一個學生的檢測結果進行分析對比，針對不同的情況進行好下一步的具體操作，以讓那些應該會但不會的同學想方設法趕上來。
6）從激發學生的學習興趣上
精力投入太少。其實英語是一門興趣比較強的學科，但有時為了追求進度，把教材中好多的有趣的因素統統地略過了，使學生們只是一味地去學，一味地去背，一味地去記。最終一部分同學因為壓力太大，英語學習失去了信心，失去了興趣，從而會導致放棄這一門學科。教學是一門藝術，當老師的可以說在開展教學活動時是在施展他的教學藝術能力。如果把教學當成是一種簡單的任務去完成的話，用一臺機器今后就可以完成了。因此在這方面還是應該多下一些功夫，想盡辦法去激發學生的學習興趣。
3、新學期英語教學工作改進及展望
1）注重新課的導入
課堂教學導入是一門科學，也是一門藝術。俗話說：“良好的.開端是成功的一半”，在課堂教學中運用科學的導入方法可以迅速吸引學生的注意力以激發學生的學習興趣，調動起學生的求知欲望，使他們積極主動去探索，精神振奮去獵取從而提高英語課堂教學的效果。比如說我們可以采用：復習導入法、設問導入法、情景導入法等多種課堂教學導入。
2）注重情感教育在初中英語教學中的運用
教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，師生之間的情感極大地影響著教學效果。如果教師投入感情和學生一起走向生活共同實踐，讓學生感受到英語的無處不在，其學習興趣就會大增，學生就會主動搜索、獲取新知識去分析解決問題。因此，我們須要加強師生之間的交流與溝通，消除學生對老師的畏懼感，營造一種寬松和諧的課堂學習氛圍以讓學生在這種氛圍中輕松地進行學習與交流。
3）貫徹課堂教學交際化原則
每堂課安排五分鐘左右時間進行會話。在開展會話中始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，同時可由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習知識，又開發了學生的智力。其次加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和習興趣。其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。我們可以結合課文內容，每教授一個情景句型時讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話到講臺進行表演。
4）當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度。所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生及時處理反饋信息，當堂鞏固。如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得、。
5）注意培養自學能力
“授人以魚，不如授人以漁”。教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力。因此，重視對學生課外學習的指導以幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
6）建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足并加以改正
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好和喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行教學和學習。
7）講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初二階段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止學習成績分化的一個問題。這其實給英語教師提出了更高的要求，即力求要把教學搞“實”、搞“活”。
8）應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口
在英語課堂上，有些學生對自己不自信是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
9）在教學過程中應以學生為主體
整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材單元的最后—閱讀部分，要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題讓學生用英語進行討論以鍛煉他們用英文思考的能力及運用所學語言的能力。
10）應該著重培養學生的英語學習習慣
初中階段是學生培養良好學習習慣的重要時期，學生和教師都應非常重視以給終身的可持續性發展打下堅實的基礎。事實證明，學生如果在初中起始階段沒有培養起相應的學習習慣，會給今后的學習帶來相當大的困難。因此，加強學生良好英語學習習慣的培養在下學期的英語教學工作中至關重要。
新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思 篇14
我們學校環境和生源都較為特殊，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，八年級學生的分化現象也較為突出，這勢必大大影響了初中英語的學習效果。因此，我從學生實際出發，遵循教學規律，在教學實踐中，我想方設法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發和保持學習動力，培養良好的學習習慣，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
第二單元的教學目標是讓學生掌握給出適當建議的句型。在開展會話中，我始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的`談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。如，本課學的What should I do?這課，我發動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養語感和學習興趣。
總之，在第二單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。
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