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英語背誦教學反思
在英語的教學過程中，我們要做好每一個教學反思。本文是小編為大家整理的英語背誦教學反思，歡迎閱讀。
背誦是學習英語的傳統有效方法之一。過去我們強調那種教師填鴨式講解，學生記筆記、背課文的死記硬背的學習方式。在現代英語教學中我們就要選擇好背誦的方法，但需因人而異，以內容確定方法，以條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。
一、以練促背法
英語學習重在學習運用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達到了目標。因此，教師在講解所學單詞、短語及其它知識點后，在學生理解和記憶的基礎上，進行短語及造句的訓練，對典型句子進行替換單詞、短語的強化訓練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應用的目的。長期堅持，好比是游泳中學習游泳，便可事半功倍。例如，在學習used to do/be used to +n/動名詞/be used to do/be used for/be used as sth時，學生易混，那就在教師講解加例句理解之后，附加多項造句練習，達到鞏固。
二、以用促背法
學習英語追求學以致用，興趣和積極性至關重要。對于中學生來說，利用一些生動活潑的形式引導他們主動運用英語，效果往往會更好。每節課前的Free talk，教師可安排學生將學過的單詞、句式編成情景對話或小故事，比如，我們教材中SectionB 3a，有些就可拿來把它改編為對話，讓學生根據情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既能提高學生的學習興趣和積極性，也提高了學生的聽力和口語表達。長期堅持，所學知識極易掌握，以后使用便能脫口而出。
三、以譯促背法
故事性很強的文章，背起來比較容易。知識性強，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就比較大。這種文章可先讓學生進行翻譯練習，理解句中的單詞和短語，句子與句子之間的意義聯系，以及段落之間的邏輯關系，由英譯漢到漢澤英，反復進行練習。學生只要能迅速準確地把應掌握的內容翻譯出來，也就能比較容易地背誦下來，并逐步學會運用�？破罩惖牟牧嫌眠@種方法較好。以譯促背，省時又省力。
四、提示引導背誦法
如果文章比較容易理解但知識點較多的時候，就沒必要再用翻譯的方法背誦�？刹捎弥攸c記憶的方法。在讀懂理解的基礎上，列出文中的重點單詞或詞組，以及句子使用的句式，記錄下來，通過這些提示，引導學生找出脈絡，連接成句，從而達到背誦的效果。還有些材料，還可以通過列圖表，通過mind map，很容易地復述出大致內容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應該使用什么語言知識點進行表達，應該圍繞什么話題和句型詞匯，這點反而顯得非常關鍵。如以下這個話題，就可以讓學生有較大的發揮和創作機會，但對學生的語言要求，自然也比之前的高許多。
五、隨時隨地背誦法
在課堂上學生背誦是必要的，但不宜安排過多，且時間也不充足。否則，學生會當作任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，不一定牢固�？梢宰寣W生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。
一有閑暇，就看著所抄漢語想英語，讀英語，背英語，寫英語。平時就養成記錄的好習慣，將重難點記錄在自己的小冊子上。在不同地點不同時間，都可以拿出來看一看，加深記憶。學生學起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學生養成良好的學習習慣，為學好英語打下扎實的基礎。
背誦是學好英語的重要手段，可又是學生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變為輕松，將煩惱變為喜悅，被動變為主動，就要找出其中的鑰匙，使學生書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟，把背誦變為學好英語的“帆”和“槳”，自由地揚“帆”揮“槳”，在學海中遨游。
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