《化簡含有字母的式子》教學反思

《化簡含有字母的式子》教學反思

《化簡含有字母的式子》教學反思

這部分內容教學化簡形如“ax+bx”的式子的方法，既簡單的合并同類項。通過教學，使學生進一步加深對含有字母的式子的理解，提高用含有字母的式子表示數量及數量關系的能力，提高抽象思維的水平，另一方面，也讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數學與實際問題的密切聯系，感受數學表達方式的嚴謹性、概括性及簡潔性。教材選擇的例題提供了一個用小棒擺簡單平面圖形的活動情境，直接提供了用字母表示的已知信息，要求學生根據提供的已知信息，列出含有字母的式子表示擺a個三角形與a個正方形一共用的小棒根數。這樣安排，一是便于學生主動溝通前后知識間的聯系，有利于學生逐步提高用含有字母的式子根據數量關系表示數量的能力；二是在引導學生累出兩個不同的表示共用小棒根數的式子后，便于學生根據具體的題目理解“3a+4a=7a”，有利于啟發學生應用乘法分配律的指示分析列出的“3a+4a”和“7a”之間的關系，進而從不同的角度理解3a與4a的和就等于7a。“試一試”繼續利用例題的情境，提出求兩積之差的問題，讓學生應用在例題學習中獲得的知識和經驗解決問題，從而進一步理解化簡含有字母的式子的方法。在設計時，我充分考慮了例題和試一試之間的聯系，結合培養學生分析問題的能力的要求，讓學生自己根據例題中的已知信息，提出數學問題進行解決，提高學生的參與意識。在練習設計中，考慮到由易至難的練習原則，從簡單的計算開始，再讓學生進行實際問題的解決練習，最后還安排了一組提高的練習，讓學生計算如“3a+4a-a”這類題，再次激發學生的學習興趣，盡量讓所有的學生能“吃得飽、吃得好”

通過這節課，我覺得在這幾個方面還可以加強：

1、加強數量關系的練習，數量關系是學生解決實際問題的基礎，從學生的反饋看，學生會進行化簡，但如何列出含有字母的式子卻不是很熟練，關鍵就是數量關系不熟，所以要加強這方面的練習。

2、對4m-m的化簡少數學生出了問題，原因是省略乘號時字母前面的1可以不寫。化簡的結果1a要寫成a的形式不熟。

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