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用兩步連乘解決實際問題教學后記
教學《用兩步連乘解決實際問題》。這部分內容是學生首次接觸條件多于兩個的解決問題，與其它兩步計算的實際問題相比，此類實際問題中的已知條件往往更便于進行不同的組合，因而解決問題的方法也就更靈活，讓學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法。上新課前，學生借助學習指導充分感知了用兩步連乘解決實際問題。因此，課堂上我重點引導學生說解決問題的思路。比如：在新授教學結束后，我讓學生看完題目后，只思考“先算（ ）；再算（ ）。”而并不需要說算式和結果，讓學生的思維方法得到強化，然后再進行相應的分層練習，這樣既增加了課堂練習量，也使學生的思維得到了最大范圍的發展。
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