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金色花-聽(tīng)課反思
金色花城陽(yáng)十一中 魏奎
一、導(dǎo)入：教師配樂(lè)朗誦一個(gè)小故事。
1、母親時(shí)時(shí)提醒“你是不是幫助過(guò)別人？”
2、走進(jìn)作者。
3、檢查預(yù)習(xí)。讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
二、配樂(lè)誦讀，知真情
教師配樂(lè)朗誦。學(xué)生思考：此詩(shī)表達(dá)了孩子的怎樣的感情？我具體為媽媽做了哪些事情？
1、讓學(xué)生配樂(lè)朗讀全詩(shī)，邊讀邊想。
2、師據(jù)生回答板書(shū)：花瓣、花香、影子——聯(lián)想、想象。引出想象的妙處。
三、咬文嚼字、悟真情
自由朗讀，找出文中你喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)好在哪里？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、交流。引出，為什么不讓母親知道金色花是自己的孩子？
2、交流。引出，文中的孩子為什么這樣的快樂(lè)？
3、交流。引出，為什么要把自己想象成一朵金色花？
四、回讀全詩(shī)、感真情。
三、拓展想象、訴真情。
1、出示泰戈?duì)柕囊唤M詩(shī)句。
2、拓展想象，請(qǐng)你以“假如我變成_______”為開(kāi)頭的幾句話表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
四、回應(yīng)課首、升華愛(ài)。
1、引出：以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，回報(bào)給所以愛(ài)你的人
2、請(qǐng)你把這節(jié)課所寫(xiě)成的兩段詩(shī)合成一首詩(shī)讀給你喜歡的人聽(tīng)聽(tīng)。
聽(tīng)課反思：
聽(tīng)孫松梅老師的課是一種享受，那輕緩的語(yǔ)調(diào)，若六月的暖風(fēng)拂過(guò)眉宇臉頰；那適時(shí)而出的問(wèn)題，就像是一條小溪，潺潺間已帶你領(lǐng)略了大海的磅礴；那巧妙的謀篇布局，就像是一個(gè)蘇繡的秀娘，一針一線間，早已繁花似錦。
初識(shí)孫老師是在今年暑假，一個(gè)難得的機(jī)會(huì)讓我有幸和孫老師同游，難以想象，她的性格是那樣的開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)潑辣，更難想象她在課堂上是這樣的溫婉，恰似一朵睡蓮……
有一種感悟，老師的性格在不同的課文中是可以不同的，真正的行家里手是可以駕馭任何的課文的！
有點(diǎn)崇拜，也有點(diǎn)失態(tài)。但真就這堂課而言，我認(rèn)為至少三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
一、春風(fēng)化雨，語(yǔ)定乾坤。就這堂課而言，老師的語(yǔ)調(diào)舒緩而充滿隱秘的煽動(dòng)性。正如我前言所說(shuō)，那一句句話流過(guò)我們的心間的時(shí)候，你無(wú)論如何也不會(huì)分神他顧，牽著你的除了這美麗的文字，還有這打動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)，就像配樂(lè)朗誦時(shí)所用的管風(fēng)琴的輕吟低唱。記得到市內(nèi)聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老師的課，總是感覺(jué)他們的課，總是那樣的如午后陽(yáng)光下的閑庭信步，緩緩的我們便已經(jīng)與她同行，而我們往往總以在辦公室聽(tīng)到誰(shuí)聲嘶力竭的聲音為羨，是不是由此我們也應(yīng)該有所感悟，有所修正呢？
二、適時(shí)引導(dǎo)，適事生發(fā)。我近幾年來(lái)備了不少的課，也做了不少的課件，我的問(wèn)題總是出現(xiàn)在它該出現(xiàn)的位置上——幻燈片。而你看孫老師，很多關(guān)鍵性的問(wèn)題課件上一個(gè)沒(méi)有，都在那行云流水的課堂引導(dǎo)中。一環(huán)環(huán)，環(huán)環(huán)相扣；一節(jié)節(jié)，節(jié)節(jié)相連。不要把一堂語(yǔ)文課上成一堂閱讀課，只有這樣學(xué)生才會(huì)在潛移默化中感受語(yǔ)文、喜愛(ài)語(yǔ)文！讓我們走出技術(shù)的魔窟，運(yùn)用我們最美的語(yǔ)言，讓語(yǔ)文之花，散發(fā)它最美的語(yǔ)文味道，誰(shuí)會(huì)對(duì)生活在馨香中而痛苦呢？
三、課堂設(shè)計(jì)，恰似為文。一堂課語(yǔ)文如何設(shè)計(jì)，我們有很多的可套可用的模式，這些模式對(duì)于提升教師的整體水平，可謂是功不可沒(méi)。但當(dāng)你細(xì)心地觀察那些大家的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們往往是打破常規(guī)的，比如我寫(xiě)的《孤獨(dú)之旅》反思中所提到的徐賽兒老師的課堂設(shè)計(jì)，再讓我們翻開(kāi)《語(yǔ)文教學(xué)通訊》你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那上面的一些教學(xué)設(shè)計(jì)足以讓我們瞠目結(jié)舌了！雖然孫老師的課堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有大的突破，但就課堂引入和課后總結(jié)的前后照應(yīng)，也足以讓我們大開(kāi)眼界了，看似導(dǎo)入時(shí)與《金色花》內(nèi)容不太契合的故事，卻在結(jié)尾處大顯神通，一下子將家之小愛(ài)，上升到了社會(huì)之大愛(ài)，課之設(shè)計(jì)如此，真如一位散文家，開(kāi)篇顧左右而言他，結(jié)尾處卻寓意深刻，讓人過(guò)目不忘。也許以后我們?cè)趥湔n的時(shí)候，也應(yīng)該像一位作家那樣謀篇布局，寫(xiě)出一篇篇膾炙人口的美文佳作，備出一課課為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案！
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