語文教案

語文教案[精]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1 、了解作者的有關情況，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學重難點 ：

　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

　　教學準備：幻燈機，錄音機，練習卡片。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

　　二、(首先看文章的題目和背景)

　　出示大屏幕

　　1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。

　　2作品背景：

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫學家。好讀書，喜道術。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，繼續鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　三、齊讀學習目標

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、理解背誦課文。

　　3、品味作品優美的意境，體會文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的感情

　　四、指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

　　(1)多媒體顯示優美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節奏。

　　讀畢，教師提示朗讀節奏：

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與(yù)其奇者。

　　(2)學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。

　　(3)選一學生讀課文，其余同學點評。

　　(4)學生齊讀課文。

　　2、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質疑答疑。

　　(1)學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質疑問難。

　　(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。

　　內容如下：(重點測試)

　　四時俱備：俱，全都

　　曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍(出水面)未復有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的`景色了

　　3、指導學生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)

　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好?三部分之間有何聯系?

　　明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　　結合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內展開背誦競賽，看誰背的又快又準確。

　　五、賞析寫景，體驗感情

　　1 、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。

　　提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優美的意境;點睛之詞;

　　在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。

　　明確：作品首先為我們呈現了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。

　　第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　（一）指導學生認真看圖，看懂圖意。

　　（二）理解課文內容，熱愛小英雄，學習英雄機智、勇敢，不怕犧牲的精神。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文內容、熱愛小英雄。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　理解王二小不怕死的精神。

　　四、教學過程

　　（一）范讀課文，學生邊聽邊想，本課寫的是誰的一件什么事？

　　1．范讀。

　　2．學生回答。

　　本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

　　（二）逐段學習課文。

　　1．學習課文第一段。

　　（1）指名讀第一段：邊聽邊數一數共幾句話，想一想每句話的意思。

　　①第一句話介紹王二小，他是兒童團員。

　　②第二句寫他在干什么。理解常常是經常的，不是有時。看圖理解一邊一邊。

　　（2）從圖看王二小的`神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現。

　　（3）從八路軍一詞，知道事情發生在抗日戰爭時期。

　　（4）指導朗讀：常常一邊一邊要重讀。

　　2．學習課文第2段。

　　（1）小聲讀這段：標出共有幾句話，然后邊讀邊想一想每句話的意思。

　　掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當時日本侵略軍有三光政策，那就是一進村，就燒光、殺光、搶光。

　　（2）看插圖，一看到敵人刺刀上掛著太陽旗，就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小，叫他給他們帶路。

　　（3）再讀一讀這段，說一說這段的內容。敵人來掃蕩，在途中迷了路，讓王二小給他們帶路。

　　3．學習第3段、第4段。

　　（1）先認真觀察第三幅插圖，看一看王二小在干什么？敵軍官在干什么？

　　（2）小聲讀這兩段課文。想一想：

　　王二小給敵人帶路了嗎？

　　結果怎么樣？

　　（3）指名讀第3段課文。想：王二小是怎么做的？怎樣理解裝著順從的樣子？王二小甘心給敵人帶路嗎？為什么裝著順從的樣子？迷惑敵人，讓敵人相信他真的給他們帶路。

　　埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來，準備打擊敵人。

　　（4）指名讀第4段。

　　看第一句，理解四面八方因為進了八路軍的埋伏圈，所以周圍都響起了槍聲。

　　看圖，再讀第二句。敵人舉起大指揮刀，殺害了王二小。

語文教案 篇3

　　● 教學目標有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言，6理想(人教版七年級上教案)。聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　● 教學重點朗讀訓練。理解詩歌的主旨。

　　賞析詩歌的語言。

　　●課前準備

　　搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

　　預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

　　教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　●教學內容反復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的主旨。

　　教學設計

　　導入

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》，初中一年級語文教案《6理想(人教版七年級上教案)》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的'哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　O范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。9正音、正字、釋詞默讀

　　感知課文內容：

　　a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構。 O集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導。0課堂發言

　　小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

　　板書：

　　f歷史意義(2、3) 理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　　O精讀

　　逐段(1—7節)理解研討，深人思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論

　　研討詩歌的思想內容及形象化語言：

　　第1節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?

語文教案 篇4

　　知識目標:學會本課的字詞。

　　能力目標:能有感情地朗讀課文。

　　情感目標:體會人物的精神

　　教學難點：能有感情地朗讀課文。

　　教學過程:

　　一、導入:

　　《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對畫面藝術形象處理都有一個共同的特點：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對面，處在孤立被審判的位置上。這是因為畫家們對人的內心復雜情感無法表現，從形象上難以區別善惡。由于達芬奇對人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動作、姿態、表情中洞察人物微妙的心理活動并表現出來。

　　二、學習課文

　　這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴整、均衡，而富于變化，無論從構思的完美、情節的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現手法的.純熟上都堪稱畫家藝術的代表。它也是人類最優秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達芬奇名揚世界。

　　三、掃清文字障礙。

　　1.讀準字音、記住字形、理解字義。

　　水滸傳：“滸”與“許”區別

　　女傭：傭讀yōng。敷藥：“敷”與“縛”區別。

　　追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區別。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。

　　硼酸水：“硼”與“繃”區別。

　　殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

　　2.注意多音字。

　　3.學生質疑。

　　簡要概括課文的主要內容

　　四、你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

　　五、請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

　　六、積累內化

　　認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

　　七、拓展活動

　　課文閱讀更多有關達芬奇的故事

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。

　　3.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

　　4.按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字詞。

　　5.師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。

　　6.小調查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么?

　　教學重點：

　　引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的語句。

　　設計理念：

　　引發質疑，以疑導學,尊重學生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下，指導學生自讀自悟，同時注意進行適當引導點撥，引導學生領悟關鍵語句，把握文本精髓。

　　教學方法：

　　閱讀法、講授法、、自學法、情感教學法情、導讀教學法

　　一、閱讀資料，交流感受

　　1.教師導入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料

　　(投影出示)

　　資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說?

　　引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?

　　二、熟讀精思，探究文本

　　1.這節課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法。

　　2.檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。

　　3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?

　　4.在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。

　　5.小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀

　　研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

　　研讀重點：父親教育“我”的.兩段話。

　　a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

　　引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

語文教案 篇6

　　看圖讀拼音識字3——山石

　　教學內容：人教版第二冊“看圖讀拼音識字3——山石”第1課時教學目標：

　　1、知識與技能——能看懂圖意，會讀、會寫這2個生字，能區分實物，會口頭組詞。

　　2、過程與方法——通過引導學生看圖，聯系生活，讓學生逐步掌握。

　　3、情感態度與價值觀——在學習的過程中，讓學生了解山、石在實際生活中的具體形態。

　　教學重難點：

　　1、聯系生活實際，知道什么是山，什么是石。

　　2、在田字格中正確書寫“山、石”2個生字。

　　教學準備：卡片、教科書

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、教學常規管理

　　做好課前準備，整頓紀律，對到場的教師表示歡迎。

　　二、復習

　　1、在黑板上書寫出前面學習過的生字，請兩位學生起來認讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

　　2、對回答正確的學生予以口頭表揚“1、2、3，你真棒！”對回答有困難的學生及時予以提示與鼓勵。

　　3、再集體跟教師認讀生字。

　　三、新授

　　1、再次整頓紀律，分發課本，并把書本翻到第11頁。

　　2、板書課題：看圖讀拼音識字3——山石

　　3、指導看圖教學。

　　（1）指導學生看課本，并提出以下問題：

　　A、書上有幾幅圖？同學們數一下。（2幅）

　　B、圖上畫的.是什么？（分別是大山、巨石）

　　（2）讓學生觀察窗外，遠處有大山，并對照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認字，可幫助學生記憶。

　　（3）出示生字卡片，并板書。

　　shān

　　山

　　A、拼音學習。Sh——an——shan

　　讀準字音，注意區分平舌s與翹舌sh。先點名讀，再集體讀。

　　B、字形分析。在田字格中正確書寫，讓學生認真觀察。

　　新筆畫“”，叫做“豎折”，“山”字的筆順是先中間再兩邊，這個筆順規則，在第一冊也學過，例字是“小”。

　　“山”字的筆順：（共3畫）

　　（4）通過口頭組詞，幫助學生理解字義，如：

　　大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

　　（5）生字練習。

　　讓學生都到黑板上上來，練習書寫，并及時予以糾正。

　　（6）鞏固練習

　　讓學生跟老師集體著認讀生字詞，加強記憶。

　　四、小結

　　總結這節課所學內容。

　　五、課后作業

　　把生字“山”寫兩行。

語文教案 篇7

　　一、讀一讀

　　1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點?(都有一個樹字)

　　2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。)

　　3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

　　二、照樣子說一說

　　1、讀書上的句子。

　　2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。

　　(1)說出橫線上應填的內容。

　　(2)老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的?

　　3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。(學生自由發揮，體現課堂的開放性。)

　　三、連一連，仿造例子說一說

　　1、讀詞語

　　2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。

　　3、照樣子，完成后面的練習。

　　4、全班交流。(答案可以多選。比如學校可以是我們的家，也可以是小學生的家。)

　　四、用家口頭組詞，看誰組得多。

　　1、出示家，指名讀。

　　2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

　　3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

　　五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。

　　1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

　　2、連線。

　　3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣?

　　4、展示。

　　六、同學們互相介紹自己的`家。

　　1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家?

　　2、出示小黑板。(題目)

　　3、同桌互相說一說。

　　4、指名到前面說給大家聽。

　　七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

　　1、談話導入。

　　2、出示圖片，圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?

　　3、指導朗讀，采取各種形式讀。

　　4、小結：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么?

　　八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、**的職業。

　　1、老師帶讀詞語。

　　2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

　　3、認識自己的爸爸**的職業。

　　4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

　　九、金鑰匙部分。

　　1、指導看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么?

　　2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀)

　　3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎?

語文教案 篇8

　　教材說明

　　《哨子》處于浙江省編寫的義務教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學生了解議論文的觀點和材料之間的統一關系，初步學會閱讀議論文或聽人發表議論時，能分辨議論的觀點、材料及兩者的關系；并在自己發表議論時能提出明確的觀點，選用充分的材料加以證明。

　　教學目標

　　1、掌握議論文的觀點必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

　　2、了解議論的觀點和材料之間的統一關系。

　　教學設想

　　1、重點：對議論的觀點和材料的要求。

　　2、難點：①觀點與材料的統一關系。

　　②“哨子”的不同含義。

　　3、學法指導：議論的觀點和材料的概括方法。

　　4、整體設計：三大板塊：材料—觀點—關系。

　　教學時數一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領悟到“學習文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發，今天我們再來聽一個小故事，看看對你有什么啟發。

　　二、關于材料的分析

　　（一）具體感知

　　1、引導學生默讀第一段，請一位學生講述富蘭克林七歲時關于“哨子”的`故事。

　　2、請6位學生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么？

　　⑵各用一句話概括這些故事，可采用“××人做××事”的句式。

　　學生自由發言，教師加以肯定與鼓勵。

　　（二）理性分析

　　1、關于“哨子”的這些故事，你認為真實可靠嗎？請談談你的看法。

　　2、作者為什么要安排六種人關于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個，你認為可以嗎？請談談你的看法。

　　3、教師小結：議論文的材料應當確切、充分。（板書）

　　三、關于觀點的分析

　　1、學生速讀全文，思考：

　　⑴長大后，“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新？

　　⑵“我”關于“哨子”的故事和其余六種人關于“哨子”的故事有什么相似之處？請用文中的語句回答。

　　2、從議論的角度來說，前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點，并指出觀點所在的位置。

　　3、齊讀觀點，思考：⑴作者贊成什么？反對什么？

　　⑵你認為作者的觀點正確嗎？

　　⑶作者采用什么句式來表述？

　　4、教師小結：觀點必須正確、鮮明（板書）

　　四、關于觀點和材料統一關系的分析

　　1、“觀點能統帥材料”這一知識點以教師講解為主。

　　2、“材料能證明觀點”設計如下問題：

　　⑴議論的材料都是真實可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時刻關注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

　　⑵如果將第8段的材料換成另一個真實材料，如“某人辛勤勞動，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質享受”，可不可以？為什么？

　　3、教師小結并板書：統率，證明。

　　五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

　　學生討論，教師小結：

　　1、雜感寫作特點：由此及彼，借題發揮。（板書）

　　2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細。

　　六、總結

　　1、材料和觀點的要求。

　　2、兩者的統一關系。

　　七、作業

　　參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。

　　總評：

　　教案緊扣目標，按材料、觀點及兩者之間的關系三大板塊設計，條分縷析，完整統一，層次分明，條理清楚。既有感性認識，又有理性分析；既能突出重點，又能突破難點；既重視學法指導，又重視思維訓練，是一則不可多得的教案。

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文

　　2、引導學生了解課文內容，認識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　3、指導學生根據課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

　　4、學習本課認識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。

　　教學重點

　　指導學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

　　教學難點

　　引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要

　　教學準備

　　1、演示文稿2、動畫《南門立木》

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，引導學生了解課文內容，認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念。

　　2、指導學生根據課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內容。

　　教學重點：

　　引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。

　　教學準備

　　1、演示文稿2、動畫《南門立木》

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、播放動畫《南門立木》的故事。同學們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學完了這篇課文大家就明白了。

　　2、齊讀課題

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

　　2、想一想：課文寫了一件什么事。

　　3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。

　　（二）細讀課文，感悟理解

　　引導學生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流。

　　（1）商鞅為什么要南門立木？

　　（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？

　　（3）之后商鞅是怎么做的？

　　（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　　先讓學生細讀課文，進行合作交流，然后進行全班交流匯報。

　　步驟一：解決自學提示（1）

　　1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：

　　（商鞅要變革舊的法規，推行新法，爭取國家富強）

　　2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？

　　（不容易。從一方面…….另一方面……）

　　3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一起：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態度呢？

　　步驟二：解決自學提示（2）

　　1、自由讀4～12自然段，回答。

　　先說持什么態度？（懷疑、不相信）

　　2、你從課文哪些地方可以看出來？

　　（回答時可結合課后第三題的前兩個小題進行分析）

　　了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進行總結）

　　板書：

　　冥思苦想

　　順應民心，推行改革

　　商鞅南門立木南門立木

　　誠信是為人之本、立國之基

　　言而有信

　　作業：

　　1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？

　　2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情的朗讀課文

　　2、鞏固復習本課生字、詞

　　3、結合生活實際談談你對“言而有信，說到做到”的.理解

　　教學重點：

　　指導學生有感情的朗讀課文

　　教學難點：

　　小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結合生活實際。

　　教學準備：

　　演示南門立木的道具

　　教學過程：

　　一、導課

　　上節課我們學了《南門立木》這節課我們繼續來學習這課，還記得課文講了些什么內容嗎？

　　二、新課

　　（二）在復習的基礎上回答：

　　1、你對商鞅的做法有什么看法？

　　（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）

　　2、結合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解

　　（三）指導學生有感情的朗讀課文

　　1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀

　　2、四人小組練讀，師巡回輔導

　　3、全班交流，評議讀

　　4、分角色讀

　　5、齊讀

　　（四）鞏固練習：

　　1、指導寫字

　　2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫

　　3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結合實際

　　作業：

　　修改自己的練筆，辦一期“言而有信、說到做到”的習作展教案

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