小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科目：數(shù)學(xué)
年級(jí)：四年級(jí)（下冊(cè)）
課題：搭一搭（還原立體圖形）
第3課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的立體圖形的形狀出發(fā)，探索搭出相應(yīng)的立體圖形的策略和方法。
2、能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的立體圖形的形狀出發(fā)，探索搭出相應(yīng)的立體圖形的策略和方法。
難點(diǎn)：能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)方法：觀察法、討論法、操作法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序及內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞古詩(shī)，激趣促學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖：從蘇軾《題西林壁》中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)意義作為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到同一事物從不同的角度去觀察，所得到的認(rèn)識(shí)是不一樣。為了能更清楚了解事物，我們必須從不同的側(cè)面和整體的角度去分析。以此思想和學(xué)法作為教學(xué)的切入點(diǎn)�！�
二、動(dòng)手操作，探究新知
畫(huà)一畫(huà)，直觀感知
《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫(huà)出正視圖和左視圖。
2.交流匯報(bào)。
3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫(huà)出從上面看到的形狀。
小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出三視圖，這節(jié)課以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重并利用學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再進(jìn)行比較，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，進(jìn)一步感受小正方體位置的變化導(dǎo)致從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同，體會(huì)面與體的位置關(guān)系，同時(shí)也初步感受從2個(gè)方向觀察，是不能確定立體圖形形狀的，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
想一想，操作確認(rèn)
課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫(huà)下來(lái)的形狀。
【小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案03-05
小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教案05-06
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)11-07