(熱門)小學的乘法教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學的乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學的乘法教案1
教學目標：
1．在理解算理的基礎上，掌握因數末尾有0的乘法的簡便計算。
2．通過觀察、比較、探索，歸納兩個因數末尾都有0的乘法的簡便計算，發展學生的邏輯思維能力。
教學重點：
讓學生在已有的基礎上總結出兩個因數末尾都有0的乘法簡便算法。
教學過程：
一、復習準備。
1．口算。（卡片出示）
30×20 40×60 130×4 59×20
38×40 72×50 60×80 48×60
2．筆算。
3．引入課題：如果把“1470×6”換成“147×60”你會計算嗎？揭題：因數末尾有0的乘法。
二、教學新知。
1．教學例3：
147×60
①讓學生獨立嘗試計算147×60，也可以討論解決。
②反饋，找原因。
2．試一試。
202×30 186×40 130×67
3．教學例4：
180×50
①你會算嗎？嘗試完成。
②四人小組討論匯報。
4．試一試。
5．比較例3、例4有什么異同？
6．小結得出：兩個因數末尾都有0的乘法，可以先把0前面的數相乘；乘完以后，看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。
三、鞏固練習。
1．說出乘得的數的末尾有幾個0？再列式計算。
240×29 280×34 78×50 119×50
120×80 250×40 260×30 190×50
2．根據15×5＝75，直接寫出下面各題的得數。
15×50＝150×50＝
1500×5＝150×5＝
3．課本第21頁練一練第5題，同桌按要求相互編題計算。
四、總結。
1．這節課我們學了什么？
2．計算時應注意什么？
五、作業
作業本p10
因數中間、末尾有0的筆算乘法
因數中間、末尾有0的筆算乘法
【教學內容】
教科書第48頁的例2，以及相應的“做一做”，練習八種的第5、6題。
【教學目標】
知識與技能:
使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。
過程與方法：
使學生經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，體驗算理和計算的方法。
情感、態度與價值觀：
培養學生類推遷移的能力和計算的能力。
【教學重難點】
學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法是本節課的學習重點和難點。
【教學準備】
教具：課件。
學具：練習本。
【教學過程】
一、復習導入
試筆算下面的題目：
425×32=
237×12=
202×4=
引導學生思考：因數中有0的乘法與前兩題有什么不同？
板書課題：因數中間、末尾有0的筆算乘法。
二、巧用知識遷移，自主構建新知。
你能運用因數末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？
1.課件出示主題圖，列車的信息。
2.觀察圖片，提出問題？
師小結：同學們思維活躍，踴躍舉手回答，體現你們對數學的興趣和愛好。
3.師：讓老師提一個問題吧，你看老師提的問題中包含幾個問題？
(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？（生1：包含2個問題；生2：因為它有“各”字）板書問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？
(2)分析數量關系，學生自主列算式。
160×30=106×30=
(3)觀察這兩道算式的因數有什么特點？（板書：因數中間、末尾有零有0）
4.匯報結果（課件演示）
小組匯報并講解計算方法。
根據學生的回答，教師課件出示160×30的簡便算法。
160
×30
___________
4800
（2）106×30=
學生反饋做法，最后課件演示簡便算法。
160
×30
___________
3180
（3）學生反饋時討論：
106×30這個算式中的3為什么和6對齊？積末尾的2個0是怎么得來的？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？
（4）在計算時，你更加喜歡哪種算法？
5.小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？
先把0前面的'數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0
三、鞏固練習：
在計算因數中間、末尾有0的乘法時，我們已經學會了簡便算法，那么在接下來的練習中，大家可以更加快速、更加準確地算出答案。
1.220×40=
160×60=
360×25=
580×12=
2.小猴子摘西瓜。
3.練習八的2獨立完成，集體訂正
4.積的末尾有幾個0的問題研究。
課件出示：450×20=
總結得出：一個因數末尾有兩個0，另一個因數末尾有一個0，積的末尾至少有（3）個0。
四、速度大比武
1、首先來到的是數學門診部，請你當醫生哦。
判斷：
（1）兩個因數的末尾有幾個零積的末尾一定有幾個零。（）
（2）兩個因數的末尾有幾個零積的末尾至少有幾個零。（）
(3)計算85×106時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）
(4)計算225×16時，積的末尾沒有0。（）
(5)650×40＝2600（）
2.選擇超市。
(1)5600乘50，積的末尾有（）個0。
A、3B、4C、5
(2)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、20xx
3.火眼金睛：先觀察，再填數。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400
4.找朋友。
20X459600
60X90840
8X1055400
220X40900
160X608800
5.應用擴展
1.學校買來20盒鉛筆,每盒120支,一共買回多少支鉛筆?
2.一列貨車有30節車廂,每節車廂可裝煤104噸,用這列火車運3000噸煤,能不能一次全部運完?為什么?
五、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？
【板書設計】
因數中間、末尾有0的筆算乘法
小學的乘法教案2
教學目標：
1、引導學生利用已有的乘數末尾有０的筆算經驗，學會用簡便方法計算三位數乘兩位數乘數末尾有０的筆算乘法。
2、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。
（教學目標制定說明：學生在三年級時就已經學習了兩位數乘兩位數乘數末尾有0的計算方法，再加上前面剛學了三位數乘兩位數的筆算的，所以學生學習這一內容并不困難。教材中的例題是讓學生用豎式的一般算法，算出結果，使學生產生學習三位數乘兩位數末尾有0的簡便方法的需求。再介紹筆算的簡便方法。所以：我把本節課的目標定為引導學生利用已有的乘數末尾有０的筆算經驗，學會用簡便方法計算三位數乘兩位數乘數末尾有０的筆算乘法。通過在與其他同學的交流中，讓學生比較積的變化規律，從而幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。所以我把本節課的第二個目標定為通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。）
教學重點：
三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的筆算方法。（本節課的教學目標是讓學生掌握乘數末尾有0的三位數乘兩位數的簡便方法，但簡便方法是在學生掌握好筆算的基礎上的。所以：本課的教學重點我定為三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的.筆算方法。）
教學難點：
簡便豎式的寫法。（學生對于三位數乘兩位數的豎式計算已經掌握，但對于它們的簡便豎式，仍會有大部分學生不會，而本節課的教學目標就是要讓學生掌握這個內容的簡便方法，所以我把本節課的教學難點定為簡便豎式的寫法。）
教學準備：
課件、口算卡片
教學過程：
一、創設情境，提出問題
出示課件，提問：從圖上知道些什么，要求每天大約能釋放出氧氣多少克算式怎么列？
指名學生回答，板書：85015=
二、嘗試練習，解決問題
85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在課堂練習本上試一試。
學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。學生間交流，看看自己的算法和其他同學有什么不同。
指名學生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
(設計意圖：接著上節課的內容進行教學，給學生營造一個輕松的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性，增強他們的參與意識。讓學生在練習本上試一試，充分引導學生利用已有知識去探索新知識。再讓學生在與其他同學的交流中，探索出不同算法，在比較中發現簡便算法.)
完成試一試
學生獨立完成，指名學生板演。
小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。
三、鞏固提高
完成想想做做的題目：
第1題。重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的并讓同學們注意觀察一下18400這道題是怎么列豎式的。
第二題。出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法和避免運算中的錯誤，對于運算能力較強的同學，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。
第3題。要求學生一組一組對比著計算。
指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。
四、全課小結
師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？
小學的乘法教案3
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個數相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場景圖
問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?) “3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?
⑵學生獨立列式，并計算出結果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?
⑷想一想：0×7= 8×0=師小結：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等于0，因此我們這樣說：0乘以任何數都等于0，任何數乘以0都等于0讓學生說一遍給你的同桌聽聽
指名口答。
問：你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發現?
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法
⑴出示看臺圖
問：這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?
⑵學生獨立列式計算。
⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位?
小組交流，并說說估計的方法。
⑷算一算，到底有幾個座位?學生嘗試用豎式計算，指名板演。
⑸班級交流評講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的`?與剛才估算的結果接近嗎?
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
在書上計算，同桌檢查計算結果并改正。
2、想想做做2
獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。
3、想想做做3
獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。展臺展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然后問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?
4、想想做做5
看圖說一說，4個書架各有多少本書?你有什么發現?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由。
5、想想做做6
談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組里的同學交流一下。
將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題并解決。
四、全課總結，深化理解
問：今天這節課學習了什么?計算乘數中間有0的乘法要注意些什么?
五、作業
想想做做4
唐剛主備
徐文余復備
0乘任何數都得0對于三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結果讓學生牢記。
關于0的乘法強調數位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。
強化豎式的對齊，這樣會有利于計算的正確。
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