《迷人的張家界》教案

《迷人的張家界》教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《迷人的張家界》教案，希望能夠幫助到大家。

《迷人的張家界》教案1

　　設計理念

　　新《語文課程標準》強調要“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”在對本文進行教學設計時，我以語文學習為主，整合了音樂、美術學科的教學方法，使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導學生與本文多次對話，用立體化的教學素材去撞擊學生的心靈，使學生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學生在審美化的語言環境中感悟、積累、應用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價值、審美的價值，從而真正享受到語文教學的樂趣。

　　教學目標

　　1、有感情地誦讀課文，學懂生字詞，積累文中優美的語言。

　　2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領略大自然賦予我們的美。

　　3、激發學生愛張家界，愛大自然的感情。

　　教學過程

　　一、聯系生活導入新課

　　同學們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島、上海外灘、四川青城山、九寨溝……)

　　今天我們一起去一個美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風光。 (CAI出示課題)

　　二、生本初次對話，獲得美感

　　張家界的美來自方方面面，請同學們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)

　　1、學生談談自己理解體會。(結合學生的'闡述概括為以下幾點，CAI出示)

　　a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?

　　b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?

　　c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。

　　d、根據課文的描述，選一個景點想一想，并用自己的話講一講。

　　2、帶上具體問題，學生初讀課文

　　過渡：請大家輕讀課文，找出具體描寫張家界景色的自然段，并仔細看一下每個自然段都具體描寫了哪些景觀?

　　a、學生自讀感悟，在此基礎上同桌之間互相交流心得體會。

　　b、引導學生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。

　　c、出示介紹張家界不同自然風光的語句資料，針對學生的興趣，教師可讓學生自己選擇進行交流。

　　d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點的特征與美態。(學生瀏覽有關張家界旅游景點的網站)圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　(設計意圖：綜合性學習應強調學生的自身感悟，和合作精神。注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。)

　　三、生本二次對話，說中悟“美”

　　1、師在網上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學生(圖片)，學生自己選擇喜歡的景點，對照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點將臺”、“黃獅寨”……等景點的特征，引導學生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。

　　2、充分發揮想象力，說說這些景觀名稱的由來。因網絡中對它們的介紹比較簡單，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　3、CAI播放一段有導游解說的游覽張家界的錄像。提醒學生注意導游員的解說方式、內容、語言和神態特征。(為進行“我是小導游”的說話訓練作鋪墊)

　　4、小組推選同學上臺帶領大家游覽張家界的奇山異水，認識那兒的各種珍稀動植物。

　　(設計意圖：學生與文本的第二次對話，引導學生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內化語言，獲得收獲感。)

　　四、生本再次對話，畫中寓“美”、樂中寄“美”

　　1、以學習小組為單位，參照“小導游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛。(黑板上展示學生作品)。

　　2、學生帶上感情自由朗讀各景點的介紹。

　　自選音樂，配樂讀。(CAI提供幾種不同風格的背景音樂，根據自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)

　　(設計意圖：語文教學要放大，語文教師要樹立大語文觀，引進其他學科的學習方法為己用，使學科之間有機的整合。不同的角度，不同的形式，使學生跟課文內容的接觸更全面，更生動。“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”)

　　五、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　2、通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　六、拓展性練習

　　本拓展性學習，主要是走出教材，增長知識面，訓練學生的語文能力。在要求上，盡量讓學生能“吃飽”。

《迷人的張家界》教案2

　　教學目的：

　　1．認識本課7個生字。

　　2．感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情

　　3．體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　感受張家界迷人的自然風光，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會文章的表達方法。

　　教學過程：

　　1．導入：

　　你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領略這迷人的自然風光。

　　板書：

　　迷人的張家界

　　提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初讀課文，學習本課的生字。

　　①檢查生字詞的預習

　　讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

　　學生互相提示易錯的地方

　　絮：注意讀音

　　區分"錦、棉、綿"

　　提出不懂的詞語，互相講解。

　　②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。

　　（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）

　　板書：

　　仙境般迷人人間仙境

　　這種寫法稱作什么？（首尾呼應）

　　③文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

　　板書：

　　山奇、水秀、物豐

　　3．引導學生理解首句的作用

　　誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。

　　小結：中心句的作用：提示全段的主要內容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關系。

　　4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。

　　①品讀"奇山部分"自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學交流

　　A．"重重疊疊的山峰……一首優美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態，美妙神奇。（總寫）（反復讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調高低或語速成的快慢區別）

　　B．"金鞭巖高出峰林之上……神鷹護金鞭。"（邊讀邊想象）

　　C．"我們來到……在等待著出征的號令。"既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。

　　小結。

　　②品讀"秀水"部分

　　"……清澈見底，纖塵不染的.碧水中……安謐靜美的享受。"

　　寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）

　　③品讀"物豐"部分

　　總結文章的表達方法：

　　A．總分總的結構

　　B．運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

　　5．情境再現

　　①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。

　　②有感情地朗讀你喜歡的段落

　　6．課外延伸作業：

　　（1）查閱有關張家界的資料

　　（2）學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。

　　附：板書設計

《迷人的張家界》教案3

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

　　3、能積累文中的優美詞句。

　　4、體會文章的表達方法。

　　學習重點：了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

　　學習難點：體會文章的表達方法。

　　學習時數：1課時

　　學習過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，隨著第五組課文的學習，我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩。

　　2、板書課題：迷人的張家界

　　3、讀課題。你認為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。

　　4、就課題質疑。

　　二、明確學習目標

　　1、學習這一課，你認為我們可以從哪些方面進行學習？

　　2、投影出示“學習目標”。

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、解課文內容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

　　3、能積累文中的優美詞句。

　　4、體會文章的`表達方法。

　　3、齊讀學習目標。

　　三、對照目標，品讀文本

　　1、直奔學習重點，了解張家界的迷人，達成目標2。

　　（1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現在哪些地方，圈畫出關鍵的詞句。

　　（2）四人小組討論交流。

　　（3）集體交流。根據學生的回答相機板書：

　　奇山----秀水

　　（金鞭巖）（金鞭溪）

　　（黃獅寨）

　　植物的寶庫---動物的樂園

　　2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復練讀，達成目標1和目標3。

　　（1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。

　　（2）自告奮勇到臺上讀給全班同學聽。評議，正音。

　　（3）在該段圈出四字詞畫出優美的句子。

　　（4）全班適當誦讀其中的優美句段。

《迷人的張家界》教案4

　　目的要求

　　1自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。

　　2有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學能力。

　　3感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

　　教學重點

　　感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　體會作者的表達方法。

　　教具學具

　　掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？

　　2、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地——張家界看看。

　　3、板書課題。

　　4、簡要介紹張家界。

　　二、檢查預習

　　1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？

　　2、預習中，還有那些讀懂的地方？

　　3、你能向同學們介紹一下你了解的張家界嗎？

　　4、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文？

　　5、指名讀課文。

　　三、指導自學，理解課文。

　　1、聽了同學們的`介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？

　　2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？

　　3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。

　　四、重點深究

　　1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。

　　2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。

　　3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？

　　根據學生回答，板書

　　游后整體感受

　　山高多美妙神奇

　　水清澈美麗

　　動植物眾多珍奇自然環境優美

　　4、指導朗讀，多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們去旅游？指名朗讀。

　　五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。

　　1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結尾，能體會到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實的人間仙境。）

　　2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。

　　（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內容。）

　　3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。

　　六、作業練習

　　1、給下面的字選擇正確的讀音。

　　處（chǔ chù）理切（qiē qiè）菜

　　活潑（pō bō）承擔（dān dàn）

　　數（shǔ shù）字捕（pǔ bǔ）捉

　　2、給多音字組詞。

　　舍（shě）散（sǎn）都（dū）

　　（shè）（sàn）（dōu）

　　3、指導朗讀。

　　板書設計：

　　11迷人的張家界

　　游后整體感受

　　山高多美妙神奇

　　水清澈美麗

　　動植物眾多珍奇自然環境優美

　　教學札記：

　　本文的學習，學生如同走進一個奇異的世界，真正領略了張家界的迷人風光。

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