語文教案【集合】
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
9、《生日禮物》教學設計
備課日期：上課日期：主備人：序號：教學目標
1、會認10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。
3、懂得長輩的辛苦，學會關愛他人。。
教學重點：
1、識字與寫字。
2、指導學生有感情的朗讀課文。
教學難點：結合自己的生活實際，體會媽媽的心情的變化及原因。
教學準備：多媒體
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、依據學案，自主預習
預習設計：
1.認會課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。
2.詞語積累
拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進褲兜簽名棒糖
3.說說課文講了一件什么事？
二、明確目標，學法指導
談話導入。
同學們，你們過生日的時候，收到過什么樣的生日禮物？是誰送給你的？那么，哪位同學記得父母的生日？當他們過生日的時候，你曾送過什么生日禮物？今天，我們一起來看看生活在加利福尼亞州的'這個小朋友，為媽媽準備了什么樣的生日禮物。
今天，我們一起學習第九課──（完整板書課題，讀題）
出示學習目標及方法提示
1、會認10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來的？通過讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？
3、體會母子之間真摯的感情。
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
1、學習生字：
1）交流識字方法：小組內的同學去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語。
2）寫字：觀察每個字在田字格里的位置，范寫，重點指導。
2、小組內同學互讀課文，生日禮物是怎么來的？說說通過讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說出來交流一下。
第二課時
一、今天，我們一起繼續學習第九課──（板書課題，讀題）
二、明確目標，學法指導
1、復習詞語：拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進褲兜簽名棒糖
2、分段讀課文
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
小組內同學互讀課文，生日禮物是怎么來的？當媽媽看到我送出的生日禮物時是什么反映？
說說通過讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說出來交流一下。
四、精讀領悟，反饋點撥。
當得知那天是媽媽的生日時，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢也沒有，生日禮物是怎樣得來的？請大家自己讀一讀2—4自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
引導學生想象，“我”在撿瓶子的過程中會遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？
�。�2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計錢已經湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個生日卡外竟然還有點富余�！�
什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導學生學會聯系上下文的方法理解詞語。）
（3）出示大屏幕。
我把糖（）進褲兜里，把生日卡（）好（）進上衣口袋里，便向家（）去。你會填嗎？通過這些動詞，你體會到了什么？“我”的激動，急切。帶著你的體會讀一讀。指名讀。
�。�4）當我回家晚時，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒有過這樣的情況。（練習學生生活實際引導學生體會媽媽的心情。）
出示大屏幕，母子對話。
誰能體會著媽媽此時的心情讀一讀媽媽的話？
聽了媽媽的責備我的心情怎樣？
指名分角色讀。
�。�5）當媽媽看到我送出的生日禮物時是什么反映？
出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）
五、熟讀積累，語言訓練。
1、再讀課文，體會母子情深。
2、媽媽什么也沒說，哭了，此刻媽媽心里會想些什么？
六、拓展運用，檢測評價。
1、出示鞏固練習。（屏幕顯示）
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時候送給她？請拿出老師事先發給大家的賀卡，寫上你最想對媽媽說的心里話，在媽媽生日的時候送給她。生展示讀。
師總結：讓我們把心中所想落實為行動，真正做到在生活中關心自己的父母吧！
教后記：
應重點指導好課文中幾個帶？和！的句子，以此來體會媽媽心情的變化。感受母子間的愛。
語文教案 篇2
教學目標：
1． 認識16個生字；會寫10個生字。
2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3． 學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。
教學重點難點：
1．體會本課中語言的特點。
2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準備：
1． 自制幻燈片。
2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學過程
課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）
一． 初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。
1． 聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。
2． 學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。
3． 學生練習讀課文，注意把句子讀通順。
4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。
二． 美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。
1． 默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。
2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
3． 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4． 老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。
5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？
你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？
你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？ 再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。
三． 自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。
1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2． 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3． 學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的.信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4． 老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四． 擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1． 向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。
板書設計
你一定會聽見的*
聽：
風的聲音
動物的聲音 美妙的聲音 美好的生活
水聲
語文教案 篇3
一、導入：親愛的同學們，我們生活在美麗的大自然中，路邊的楓葉紅了，花園里五顏六色的菊花開了，田野里高粱笑紅了臉，金燦燦的稻子笑彎了腰，果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點了我們的大自然，讓它變得豐富多彩。同學們，你們還知道大自然中的哪些植物呢？
學生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木
句式訓練：我知道________是植物。
二、新授：
1.同學們說了這么多種植物，真是生活中的有心人�，F在李老師就帶同學們到一個植物園去參觀，看看你們認不認識那里的植物，你們想去嗎？
2.看圖片說植物名。（蘑菇指可食用的菌類植物。）
3.同學們看到這些植物能很快說出它們的名字，真不錯。但是還要會認、會寫它們的名字才算真正認識它們。今天，我們就來學習識字二讀讀詞語識漢字，來認一認、寫一寫它們的名字。請同學們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。
4.聽李老師讀一遍課題，看看哪位同學最會聽，要注意哪些字的讀音？（師讀，生說）請同學們讀一遍課題。通過預習，你們知道這課文的詞語都與什么有關？
5.這節課就來學習第一部分，請同學們先自己讀讀前4行的詞語，讀的時候李老師有3個要求，請認真看，仔細聽：（1）第一遍讀準字音，看清哪些是輕聲字；（2）第二遍用小手蓋住拼音讀；（3）想一想這些詞語與什么有關？請把書翻開到72頁，自己讀一讀吧。
6.檢查：
（1）課文中的生字朋友等著大家來認識它們了。（指名2人讀，評，齊讀）
�。�2）你們能認出植物們的名字了嗎？（小老師2人領讀）
�。�3）同學們都讀得特別帶勁，看，李老師把讀輕聲的字變成了紅色，同學們先自己讀一遍。哪位同學覺得自己讀得好的，請站起來讀聽。（3人）還有沒有同學覺得自己讀得好的，一起站起來讀。
�。�4）來，讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀，（聲音真洪亮）李老師還想聽聽女孩子來讀（聲音清脆悅耳，真好聽）
7.有拼音的詞大家都讀得很好了，如果去掉拼音還能不能讀好呢？（齊讀開火車）
8.每組選一個代表每人讀一行，想想每行的詞語都跟什么有關？（板書：花水果蔬菜）
9.（課件：花）你們見過這些花嗎？什么時候？在哪見過？花怎么樣？請用：什么時間，我在哪里見過怎么樣的什么花。說話
山茶花是一種名貴的觀賞植物，春天開放。春天，紅艷艷的山茶花綻放著美麗的.笑臉。
講解茶字：讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫
讀第一行詞，讀出花的美，花的香。
10.（課件：水果）說詞組，說句子：我愛吃____的______。
讀第二行詞，讀出水果的香甜。
11.（課件：蔬菜）你們喜歡吃蔬菜嗎？多吃蔬菜身體好。
用：我最喜歡吃_____、______和_______。
卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評
讀出蔬菜的美味。
12.瞧，這些詞語朋友都跑到李老師手上來了，聽聽誰讀得最準，最先叫出它的名字，我就把詞卡給誰，請他到黑板上找到詞語的家貼上去。（都給詞語找到家了嗎？真能干。）
13.能不能不看書，拍手來讀？
小組接龍拍手讀
能不能背出來？試一試
14.“火眼金睛”課后作業擴展黑板開花：艸大多與植物花草有關
三、：同學們，今天我們一起參觀了植物園，認識了很多花、水果和蔬菜，真是長了不少知識呢！下節課李老師會帶同學們到樹林、果園里參觀。這節課就上到這里，下課。
語文教案 篇4
一、導入
齊背課文。
二、鑒賞
1．因事說理，敘議結合
本文不同于一般的游記，不重山川風物的描繪，而重在因事說理，以說理為目的，記游的內容只是說理的材料和依據；以記游的內容為喻，生發議論，因事說理，以小見大，準確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發，使完美的.表現形式與深刻的思想內容和諧統一。
前面記游山，后面談道理，記敘和議論結合得緊密而自然，并且前后呼應，結構嚴謹，行文縝密。文中的記游內容是議論的基礎，是議論的事實依據；議論是記游內容在思想認識上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內容以特定的思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補充，相得益彰。
2．重點突出，詳略得當
本文的主旨在于闡述要“有志”“盡吾志”的觀點，另外也涉及“深思而慎取”的觀點，因此，的選材、詳略無一不經過精心裁定，緊扣這兩個觀點。記游部分就寫景來看似乎平淡無奇，實際上是深思熟慮、刻意安排的。第一段介紹褒禪山概況從略；第二段記游華山洞經過從詳。前者又詳記仆碑文字，其余從略；后者又記前洞和后洞概況從略，記游后洞經過頗詳。記前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫經過略，補敘經過、寫心情之“悔”詳。議論部分對應記敘部分，也有側重。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發感慨從略。議游華山洞的心得，又議“志”較詳，議“力”“物”從略。
3．文筆簡潔，語言凝練
本文的記游部分，除為說理之外，沒有多余的文字；議論部分，說理充分而有節制，沒有無用的筆墨。全篇行文嚴謹，用墨極為簡省，語言精要得當，以致文字難以增刪改換。文中的一些句子，如“人之愈深，其進愈難，而其見愈奇”，“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉”，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，都是平實而深刻、言簡而意豐的警句。
三、拓展
選一篇在記游的基礎上說理的游記（文言文、現代文都行），進一步領會、學習敘議結合的手法。
四、作業
自學蘇軾《石鐘山記》，并與《游褒禪山記》比較。
語文教案 篇5
我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時，教師不像傳統的方法那樣將文章支解，而是把學習的主動權交還給學生，讓學生利用自身的經驗去主動構建知識，獲取知識。我把全篇課文的'學習設計成一個追悼會，整個學習過程分為兩步：
第一步是列出專題讓學生探究，且分成四組讓學生在課前進行合作探究，探究的專題如下：
1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，20xx字左右）
2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，20xx字左右）
3、為文天祥墓設計墓聯（由第三組完成，至少六副墓聯）
4、20xx年余桂元主編的《全日制普通高級中學歷史教學大綱》（試驗修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點科學地分析對待我國歷史上的民族戰爭。這種民族戰爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰爭，是國內民族之間的戰爭，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點，我們把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的作用與地位，但并不稱之為“民族英雄”，對此你有何看法？
（由第四組完成，20xx字左右）
任務布置下去后，在組長的帶領下，學生們利用課余時間紛紛到學校的電子閱覽室上網查找資料，然后由組員共同篩選信息，對專題內容完成意義構建。
第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過程：
教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課
悼念儀式正式開始，全體肅立，奏哀樂。
由第一組同學代表介紹文天祥的生平事跡。
他們組對生平事跡概括了以下十點內容：（每點的具體敘述略）
他們將生平事跡用六大點來敘說：
�。�1）獲益“竹居”仰先賢
�。�2）京城殿試中狀元
（3）阻遷都奏斬奸賊
（4）正道直行撫地方
（5）毀家勤王起義兵
�。�6）出使元營遭扣押
�。�7）不指南方不肯休
�。�8）反攻江西圖復興
（9）零丁洋里嘆零丁
（10）留取丹心照汗青
4、由第二組同學代表致悼辭。（內容略）
5、由第三組同學代表獻墓聯。墓聯精選如下：
取義成仁千秋頌，留取聲名萬古香。
忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫春秋。
赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。
破碎河山余正氣，英靈風雨護荒丘。
立膽義為昭千古，存心從忠著萬年。
埋骨青山畫忠烈，碧血丹心傳英名。
6、由第四組同學代表談看法（內容略）
語文教案 篇6
1.教學本文，可以參考下面的教學思路：
�。�1）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生匯報已讀懂的內容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。（3）突出重點，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤等等；對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結，啟動綜合性學習活動。
2.要通過本文的教學，學生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。教學本文，不要過于追求主要內容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。
3.小綠龜的命運牽動著“我和同伴”及“向導”的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發展到震驚與后悔；“向導”由心平氣和進而發展到發出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結合上下文，采用聯系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向導”的話語與思想感情，并通過有感情的朗讀表現出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，結合課后思考練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過的心情。其實，向導的態度、做法也是一個激活學生思維發表個性化感受的引發點，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
4.本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的`知識方法�！皞伞⒊啊⒋�、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關于“綜合性學習”。
本課安排了綜合性學習，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新精神與實踐能力，引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學習，首先是要調動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據學習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調控指導�？梢酝ㄟ^與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結合、適時小結（如學生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調控，使學生保持積極的活動心態，應用多種方法去發現與探究。也可以根據實際情況，側重組織某項活動，把活動抓扎實。
這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別�？梢砸龑W生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。
語文教案 篇7
一、談話激趣，揭題導入
板書：
石 石頭
你們都知道吧?
板書：
搭
(齊讀。)
搭石，你們知道嗎?看這個課題，你們想從課文里面了解些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
好，請同學們打開課文，請大家自由讀，去了解你們想知道的，同時要讀準生字、新詞。
1、學生自由讀課文。
2、反饋：
�、� 檢查生字、新詞：
我們來看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有7個生字，會讀嗎?小組內互相交流一下，哪些字容易讀錯，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學，等會兒我們看小組的整體識字效果，都會讀的小組就舉手。
小組讀──小組讀，跟讀(這樣，如果他們讀對了，咱們一起來，如果讀不對，咱們都不作聲，好不好。)真了不起。
這些生字你們在哪些詞語中見過他?
接下來，我們看，這些是課文的詞語，會讀嗎?一起來。真好，真的很了不起。我想，經過三年多的語文學習，請同學們說說，你都有哪此理解詞語的好方法。(用工具書，理解;聯系上下文來理解;可以問老師或同學等。)那本課出現的詞語，哪些詞，你已經知道了大概的意思。
�、� 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對搭石的理解。
(略學每一段。)
三、研讀課文，感悟風景
好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說，搭石，構成了家鄉的一道風景。(課件。)
(齊讀。)
風景，看到風景這個詞，你想到了什么?(美)在家鄉人的眼里，為什么搭石會成為一道風景呢?
1、請大家再一次讀讀課文，思考：
如果說這是風景，那你讀著讀著，會產生哪幾幅風景，你認為這是一道怎樣的風景。
2、交流：
自己對放搭石、換搭石、過搭石的風景的理解。
(相機板書。)
�、� 出示插圖：
這幅圖寫的是哪一道風景，為什么說這人在換搭石是一道風景呢?課文是怎么寫的?
�、� 研讀句子：
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
讀──理解──說感悟(你體會到什么?)──讀。
(課件)他當時會怎樣想的呢?
練習：他看到那塊不平穩的搭石，心里想。
�、� 大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的.石頭嗎?他捧著什么，同學們(捧著長輩對晚輩的關心，捧著對過路行的愛，他捧著為他人著想的品質。)你們說，這難道不是一道風景嗎?難道不是一道亮麗的風景嗎?
讀：搭石，構成了家鄉的一道風景，
搭石，構成了家鄉的一道亮麗的風景。
四、小結提示，鞏固練習
1、小結：
搭石構成的風景還有很多，搭石的故事還在進行，下節課我們將繼續學習搭石構成的風景。
2、練習：
�、� 我會寫。
�、� 我要讀。
語文教案 篇8
教材分析
本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的.形式，續寫詩文
教學重點：
引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。
教學難點
體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。
教學方法：欣賞教學法 自學法
學情分析
三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。
在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。
課前準備
1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優美的輕音樂磁帶。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、 游戲導入，展開想象
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、 初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、 品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、 仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
五、 5.自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。
六、 品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節
2．交流：從這一節感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節。
七、 誦讀回味，表現情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
板書設計：
12 聽聽，秋的聲音
大樹
12 聽聽，秋的聲音 蟋蟀
大雁
語文教案 篇9
師：請同學們選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀，讀完后，想想、說說你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？
生1：老師，我喜歡讀的是搖花對我來說是件大事，所以總是問母親：'媽，怎么還不搖桂花呀？'
師：請你說說為什么喜歡讀這一句子。
生1：因為我從這個句子體會到作者盼望搖桂花的`迫切心情。
師：那你覺得該怎么讀？
生1：我覺得這個媽字應該讀長一些。學生試讀。
師：誰有不同的看法？
生2：我覺得這個媽應該讀得短、快一些。
師：為什么？
生2：因為讀得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學生試讀。
師：誰還有不同的看法？
生3：我覺得這個媽可以讀得長一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學生試讀。
師：請同學們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。
全體學生試讀，讀出自己喜歡的語氣。
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