高中地球的運動教案

時間：2024-11-13 11:52:23 教案我要投稿

高中地球的運動教案推薦度：
相關推薦

高中地球的運動教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的高中地球的運動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中地球的運動教案

高中地球的運動教案1

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.知道地球自轉和公轉運動的基本規律。

　　2.理解晝夜交替現象的產生原因和地理意義。

　　3.初步了解現實生活中需要具備時差知識。

　　4.知道地球公轉引起晝夜長短的變化和四季的變化。

　　5.知道五帶的界線及各自的特點。

　　能力目標

　　1.學會用地球儀演示地球的自轉和公轉。

　　2.能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。

　　3.能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

　　4.初步學會繪制簡略的地球公轉示意圖,培養學生的空間想像能力和動手能力。

　　德育目標

　　通過地球運動的學習,使學生認識到世界上的物質是運動變化的,探索事物運動變化的規律必須用科學的精神和科學的方法,對學生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。

　　●教學重點

　　1.地球自轉和晝夜交替。

　　2.地球公轉和四季變化、五帶的劃分。

　　●教學難點

　　1.實例解釋時差現象。

　　2.地球公轉和季節變化。

　　●教學方法

　　演示、分析、寫結論為主的教學方法。

　　●教具準備

　　1.地球儀和手電筒等。

　　2.繪制有關投影片及教具。

　　●課時安排

　　第一課時地球的自轉和公轉規律地球自轉的地理意義--晝夜更替

　　第二課時地球公轉的地理意義--季節變化

　　第三課時地球公轉的地理意義--五帶劃分

　　●教學過程

　　第一課時

　　[導入新課]

　　方法1播放地球運動錄像導入。

　　方法2坐地日行八萬里,巡天遙看一千河,這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉一周正好是八萬里。從本節課開始,我們就來學習地球是怎樣運動的及其產生的現象。

　　板書第二節地球的運動

　　[講授新課]

　　設問地球是如何運動的呢?請同學們先看一個演示,大家要注意仔細觀察。

　　演示教師用三球儀演示地球的運動。(如沒有三球儀,教師可在講桌中假設一個太陽,用地球儀進行演示)

　　提問從剛才的演示中同學們觀察到地球的運動有哪兩種形式?

　　生答一是圍繞地軸自轉,二是圍繞太陽公轉。

　　過渡大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉和公轉的過程中有哪些規律。

　　板書一、地球自轉和公轉的規律

　　活動1.投影展示地球自轉和公轉比較表(見板書設計),并指導學生畫到筆記本上。

　　2.引導學生認識球體旋轉,必須繞軸轉動,并用地球儀演示,得出結論:地球自轉的旋轉中心是地軸。

　　3.教師用地球儀自西向東慢慢旋轉,引導學生觀察地球自轉的方向,得出結論:地球自轉的方向是自西向東。然后指導學生用手中的小地球儀(沒有地球儀的學生可將課本卷起來,一端標出北極,另一端標出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學生上講臺進行演示。

　　4.讓學生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉,觀察地球做什么樣的運動?(逆時針轉動)

　　5.讓學生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉,觀察地球做什么樣的運動?(順時針轉動)

　　6.讓學生列舉自然界什么現象可以證明地球的自轉方向是自西向東?(每天太陽的東升西落現象)進而引導學生根據日常生活體驗得出結論:地球自轉一周所需的時間是24小時(一天)。

　　7.組織學生討論我們為什么感覺不到地球在運動?教師可啟發學生坐火車或汽車的時候,當車行駛很平穩,又不看車外只看車內時的體驗得出結論。(由于我們也隨著地球轉動,因而并不感覺到地球在運動)

　　過渡通過演示、觀察,我們知道了地球在自轉運動時的規律。那么,地球在公轉時,圍繞什么旋轉?公轉的方向是否和自轉的方向一致?公轉一周需要多長時間?

　　活動1.指導學生閱讀課本P11第一自然段,并把得出的結論填入表格中。

　　2.組織學生閱讀課本P9閱讀材料是天轉還是地轉。

　　3.組織學生進行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫若干組上講臺演示地球自轉,同時在圍繞太陽公轉,大家觀察、評判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現的問題。

　　4.在學生演示的基礎上,讓學生觀察思考:地球無論是自轉,還是公轉的過程中的姿勢是直立著身子轉呢?還是傾斜著身子轉呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉,保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結論:地球轉動的特點是地軸傾斜,空間指向不變。

　　過渡通過演示、觀察,同學們對地球自轉和公轉的規律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉時會產生什么現象?有什么意義?

　　板書二、自轉的地理意義

　　演示1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學生,讓學生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因為地球儀是一個不透明的球體)教師同時指出,地球也是一個不透明的球體。

　　2.教師用手電筒作光源(太陽),照射在地球儀上,讓學生觀察產生什么現象。(朝向太陽的半球為晝,背向太陽的半球為夜)然后教師指出這種晝夜現象是在地球儀不動的情況下產生的。那么,假如說地球也不自轉,是不是也會產生這種晝夜現象呢?(是的,地球不動,同樣會產生晝夜現象)

　　3.繼續演示,教師慢慢自西向東轉動地球儀,讓學生觀察晝半球和夜半球發生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說明地球上產生晝夜更替的現象是地球自轉的結果。

　　朝向太陽的半球--晝

　　板書晝夜更替

　　背向太陽的半球--夜

　　活動1.指導學生以小組(按學生拿的地球儀和手電筒的數量,把學生分成若干組)演示地球的自轉運動及觀察晝夜更替的現象。并讓學生結合生活體驗,計算每天我們在夜半球和晝半球大體經歷多長時間?(學生議論回答后,教師需指出12小時左右,究竟多長時間因季節和所在緯度不同而有差異,待上高中學習時,再深入了解)進而讓學生議議完成一次晝夜更替需要多長時間?有什么意義?引導學生認識人們以1天(24小時)為單位的起居和作息時間與地球自轉的關系。

　　2.讓學生在地球儀上找到北京和美國的紐約,然后演示觀察,當北京是傍晚時,紐約是什么時間?(早上)并看課本暢暢和姨媽的問候,思考在同一時刻,為什么會有時間上的差異?

　　3.讓學生帶著上述問題繼續演示。指導學生先在地球儀上同一緯線上做了3個標記,然后自西向東慢慢轉動地球儀,觀察3個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點。引導學生認識相對位置偏東的標記,要比位置偏西的標記先進入晝半球,也就是說,在同緯度地區,偏東地點要比偏西的地點先看到日出,顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些,使學生知道地球的自轉還使地球上不同經度的地區產生了時刻的差異。在地球上,不同經度的地方,就有不同的時刻。

　　4.讓學生列舉自己所遇到的時差問題的例子,并思考如果觀看在國外舉行的.各種國際體育比賽的電視直播時,如何來計算時差準時收看呢?教師啟發學生按地球24小時轉動360°來計算出:經度每隔15°,時間相差1小時。讓學生了解時刻計算東早西晚,東加西減的一般方法。

　　5.投影展示:①日本的東京于今天當地時間下午3點鐘有一場精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺直播的時間應是幾點鐘?

　　②俄羅斯的莫斯科也于今天當地時間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼比賽,我們在家打開電視收看的時間應是幾點鐘?

　　教師指出我們全國統一采用的是北京時間。然后指導學生進行計算:①東京和北京的時差是1小時,且北京在東京以西,所以,中央電視臺直播的時間應該是:15-1=14,即下午的2點鐘;②莫斯科和北京的時差是5小時,且北京在莫斯科以東,所以,我們在家打開電視收看的時間應該是:15+5=20,即晚上的8點鐘。

　　練習(見備課資料,教師可根據時間組織學生進行反饋練習)

　　[課堂小結]

　　投影展示板書設計,總結新課,并強調地球自轉是地球上產生晝夜更替的基本原因,更替二字是關鍵。

　　●板書設計

　　設計1

　　第二節地球的運動

　　一、地球自轉和公轉的規律

　　1.自轉--繞軸旋轉--自西向東--一天

　　2.公轉--繞日旋轉--自西向東--一年

　　二、地球自轉的地理意義--晝夜更替

　　設計2

　　●活動與探究

　　1.通過查資料或上網等方式,搜集能夠證明地球自轉的方法。

　　2.地球上產生晝夜現象的原因是什么?地球上產生晝夜更替現象的原因是什么?假設地球不自轉,能否產生晝夜更替的現象?如果能產生,那么,需多長時間晝夜更替一次?

　　第二課時

　　[導入新課]

　　教師提問復習地球公轉運動的規律后承轉:我們已知道了地球自轉產生了晝夜更替現象,那么,地球公轉會產生什么樣的自然現象呢?

　　[講授新課]

　　設問同學們,地球在圍繞太陽公轉時,地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉軌道面成90度)圍繞太陽公轉會產生什么自然現象呢?

　　活動1打比方,把講桌比作公轉軌道面,講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光線箭頭的太陽(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準),并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標出來。

　　2.投影展示演示比較表

　　項目假設性演示模擬性演示

　　地球繞日公轉一周所需的時間(一年)(一年)

　　地球繞日公轉時的姿勢(直立)(傾斜)

　　某地一年內正午太陽高度有無變化(無)(高低不同)

　　某地一年內每天晝夜長短有無變化(無)(長短不同)

　　某地一年內各月獲得熱量有無差別(無)(多少不同)

　　原因分析(太陽始終直射赤道)(太陽有時直射赤道,有時直射南、北回歸線)

　　3.教師用地球儀在講桌上分別進行以上兩項演示(可以用電腦動畫演示),要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內容。

　　4.組織學生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學們,通過以上對比演示,使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉,一年內我們的日常生活可就單調乏味了。正是由于地球在繞日公轉時地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉動特點,才使我們在一年內有了現在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環境。

　　過渡那么,一年內冬去春來的季節變化是如何形成的呢?下面我們以北半球為例,進行演示分析。

　　板書季節變化

　　活動1結合自己的生活體驗思考:①在同一天中,早、午、晚三個時段相比,哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現象中總結出什么規律來嗎?(引導學生議論發言)使學生認識太陽光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少。進而給學生說明太陽光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度,也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說,而是用高低來表述,太陽高度高,也就是太陽光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽高度低,也就是說太陽光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽高度比早晚高,獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度,陽光斜射是指太陽高度小于90度。(必要時可用手電筒對著墻壁演示,使學生明確太陽高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關系)

　　②與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理,結合當地的情況,說明太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律呢?(教師引導學生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)

　　③一年之中,當地每天白晝的時間一樣長嗎?(不一樣)什么季節較長?(夏季)什么季節較短?(冬季)白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關系呢?(白晝時間越長,獲得的太陽光熱就越多,反之越少)

　　2.投影展示演示分析引導表(見板書設計)

　　3.教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序,一邊重復剛才的模擬性演示,一邊引導學生結合課本P11地球公轉示意圖,以學習小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內容。在演示到地球在公轉軌道上冬至日和夏至日的位置時,教師注意要簡要說明南、北緯23°26′為什么被稱為南、北回歸線。

　　4.組織學生以自己的家鄉為例,結合觀察、記錄的內容進行交流總結,使學生認識由于地球公轉,引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化,導致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節而有規律地變化,從而形成了四季。并給學生指出我國絕大多數地區,都能感受到這種顯著的四季變化。

　　5.組織學生進行反饋練習(見備課資料,教師視情況而選擇使用)。

　　[課堂小結]

　　根據板書設計表格、師生邊議論,學生邊整理課堂筆記,并強調四季變化為本節的重點。

　　●板書設計

　　設計1

　　設計2

　　設計3

　　半球北半球

　　節氣冬至春分秋分夏至

　　時間12月22日前后3.219.236月22日前后

　　陽光直射的緯度南回歸線(23.5°S)赤道北回歸線(23.5°N)

　　正午太陽高度最低過渡最高

　　白晝時間最短(晝短夜長)晝夜平分最長(晝長夜短)

　　地面獲得太陽光熱狀況最少,氣溫最低過渡最多,氣溫最高

　　季節冬季春季秋季夏季

　　月份12、1、23、4、59、10、116、7、8

　　半球南半球相反

　　●活動與探究

　　1.對照課本P11圖1.19,完成一幅簡略的地球公轉示意圖。

　　2.學校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽光熱多,氣溫較高;冬季地面得到的太陽光熱少,氣溫較低。這是什么原因?

　　第三課時

　　[導入新課]

　　方法1由于地球是個很大的球體,在同一時間上,緯度不同的地方,受到的陽光照射的情況不同,冷熱有差異,因此,人們根據太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個帶。

　　方法2復習提問四季的形成后提出:同學們回答的很好。由于地球繞日公轉,在一年中正午太陽的高低變化和一年中白晝時間的長短變化,使地面得到的太陽光熱的多少隨季節而有規律的變化,從而形成了四季。這是就同一地方,不同的時間獲得太陽光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時間內,獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節課共同探討學習。

　　板書地球公轉的地理意義--五帶劃分

　　[講授新課]

　　讀圖思考請同學們閱讀課本P11圖1.19地球公轉示意圖思考:太陽直射點移動的范圍如何?試畫一幅簡圖加以說明。

　　組織活動讓學生以學習小組觀察歸納,并畫出簡圖。然后用實物投影展示若干小組的簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點撥邊畫圖說明:太陽直射點在南北回歸線之間來回移動,也就是太陽直射點的范圍最北可以達到北緯23.5度,最南可以達到南緯23.5度。南、北回歸線以南以北地區沒有太陽直射。

　　討論解答讓學生觀察課本P12圖1.20地球上的五帶,思考:北緯66.5度和南緯66.5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學生根據自己已有的知識和了解自由發言、描述。

　　評價點撥在學生自由發言交流后,教師可列舉一些實例描述出現極晝、極夜的景象,如位于北極圈內的瑞典北部,被稱為子夜太陽的故鄉,在每年的5月18日至7月14日的午夜12點,一團火球剛落在地平線上,隨即立刻升起,光芒萬丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時期內,這里沒有黑夜,太陽每天24小時懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內,是瀕臨挪威海的一個港口。那里的冬天有兩個半月見不到太陽,長夜漫漫,路燈連續幾個月不滅,人們只能在燈光下工作和生活。通過這些描述以激發學生的學習興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發生極晝、極夜現象的地區出現在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區。因此,把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。

　　畫圖標線指導學生畫出地球上五帶劃分略圖,標出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線,讓學生明確五帶各自的范圍,填出五帶的名稱。

　　角色扮演把全班學生分為三個小組,分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童,討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時,各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情況,以及總結出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學就四個節氣和氣候特征分別在全班交流。

　　交流評價在各組討論、推薦出發言代表后,從代表各溫度帶在春分這一節氣時發言的3名學生開始,按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序,組織學生交流,讓學生了解、比較在同一時間(季節)各帶太陽高度不同,晝長時間不同,因而獲得的太陽光熱也不同,因此,根據獲得太陽光熱的多與少,把地球表面劃分成了五個帶。在學生交流過程中,教師要注意及時點撥、評價,最后進行小結。

　　反饋練習

　　[課堂小結]

　　1.投影展示本節知識要點總結與檢測,師生邊回憶復述,邊歸納要點,強調重點。

　　2.通過本節的學習,我們認識了地球上的許多地理現象。如晝夜更替、季節變化、五帶形成等,這些都與地球的運動有關,而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹立辯證唯物主義世界觀,用科學的精神和科學的方法來探索事物的運動和變化規律。

　　●板書設計

　　設計1

　　設計2

　　設計3

　　●活動與探究

　　我國大部分地區屬于五帶中的哪一帶?在當地,竹竿的影子在一年中的什么時候朝南?什么時候朝北?有找不著竹竿影子的時候嗎?為什么?

高中地球的運動教案2

　　教學目標：

　　1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3．理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

　　今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）

　　二、初讀讀文、整體感知

　　1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

　　請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

　　2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）

　　3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

　　看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（生說）

　　（板書:可愛容易破碎）

　　三、整體分析，點撥升華

　　1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

　　指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

　　指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

　　老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

　　讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

　　2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）

　　從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

　　讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

　　讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

　　只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）

　　4．是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

　　5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？

　　（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？

　　（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？

　　（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

　　（4）完成填空：

　　地球擁有的.自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（）。

　　大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

　　6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）

　　7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）

　　被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的濫挖礦山；

　　同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

　　8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為

　　（課件展示：）

　　科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。

　　科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

　　學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

　　9．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）

　　四、全文小結

　　聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　作業設計

　　傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

高中地球的運動教案3

　　●○教學目標

　　①用地球儀正確演示地球的自轉和公轉,并解釋其基本的運動規律。

　　②用簡單的工具正確演示晝夜的形成,并用實例解釋時差現象,說明在現實生活中需要具備時差的知識。

　　③用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點。

　　④使學生初步了解地球是不斷運動的,地球上許多地理現象都同地球的運動有關,從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。

　　●○教學重點、難點分析

　　教學重點

　　地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現象。

　　教學難點

　　用地球自轉的基本知識解釋一些自然地理現象;四季的形成。

　　●○教學準備

　　大地球儀1個,小地球儀10個,晝夜形成演示儀,手電筒11個,《地球自轉歌訣》投影片,地球公轉運行儀,皮球等。

　　●○課時安排

　　1課時。

　　●○教學設計

　　導入

　　在現實生活中有許多自然現象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會有日出日落?為什么日出自東,日落向西?

　　(因為地球的'自轉運動)

　　從身邊的自然現象入手,讓學生感覺學習地理有用,同時又教育學生要養成觀察的習慣。

　　教學新課

　　板書一、地球的運動

　　大家知道這些現象是地球的自轉運動引起的,那么地球是怎樣進行自轉運動的?自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的?我們這兒準備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉運動嗎?你能通過演示來解釋這些現象嗎?

　　富有挑戰性的問題,容易激起學生們的探究欲望。問題一出,學生立即會躍躍欲試。

　　學生四人一組,合作演示地球的自轉運動,有人拿手電筒,有人轉動地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導,注意學生旋轉地球儀時的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個問題:

　　讓學生自己動手,既能提高學習興趣,增強學習效果,又能培養學生的合作能力。

　　①地球上為什么會有日出回落現象?(因為地球的自轉)

　　②為什么日出自東、日落向西?(自轉方向和日出日落相反是自西向東)

　　③日出日落產生了什么現象?(白天黑夜)學生回答完畢后,請學生進一步思考下列問題:

　　④晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎?

　　若問題4學生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進行演示,讓學生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。

　　通過設置這幾個問題,在探究自轉運動的過程中,由現象到本質,將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。

　　搭建一知識臺階,幫助學生理解。低臺階、高密度。

　　教師作進一步的解釋:由于地球是一個不透明的球體,在任何時刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉,各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

　　再請學生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動,如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問題:

　　①指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時,還有哪些國家是白天,有哪些國家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家;處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。)

　　②將地球儀轉動180°,中國和美國分別處在白天,還是黑夜?(中國處在黑夜,美國處在白天。)

　　③地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間?(24個小時左右,即一天。)

　　④從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時針,南極俯視為順時針。)

　　⑤教材圖1.18討論思考,在同一時刻,中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異,產生這種差異的原因是什么?(因為地球不停地從西向東自轉,東邊的地點比西邊的地點先看到日出,也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。)

　　這幾個問題的設置,將知識拓寬、加深。

　　教師小結:(邊小結過板書)地球圍繞地軸不停地自西向東自轉,產生了晝夜交替的現象,還使地球上不同經度的地區產生了時刻的差異。

　　教師出示《地球自轉歌訣》,學生朗讀:

　　地球向東繞軸轉,旋轉一周為一天,

　　背著太陽為黑夜,朝著太陽為白天,

　　地球上面看日出,每天東邊要早見。

　　歌訣幫助學生記憶。

　　承轉:大家都知道地球在自轉的同時還繞太陽公轉,你能想像出同時進行的這兩種運動嗎?

　　板書二、地球的公轉運動

　　現在我給大家演示這兩種運動,請大家邊觀察邊思。考下列問題:

　　①地球公轉圍繞的中心是什么?

　　②運動的方向怎么樣?

　　③公轉一周的時間有多長?

　　(學生總結)地球在自轉的同時,還繞太陽不停地公轉,公轉的方向與自轉的方向一致,也是自西向東,公轉一周的時間是一年。

　　培養學生的觀察能力。

　　課堂小結

　　由學生填寫下表進行總結:

　　地球自轉地球公轉

　　繞轉軸心

　　方向

　　周期

　　產生現象

　　表中的?是下節課要學的內容,給學生留有懸念。

　　板書設計

　　構架式的板書,給學生一個重點突出的知識結構,使學生更好地掌握本節知識。

　　課外實踐

　　動動手,測量竿影的長度和方向。

　　①首先,在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測量這根竿子的影子,并且填寫下表:

　　次數觀察時間竿影長度竿影方向

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　②根據記錄表,完成下面的填空題。

　　早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時,竿影最短。

　　③請你想一想,這個觀察實驗,能說明什么問題。

　　增強學生的動手能力,提高學生的學習

高中地球的運動教案4

　　一、教學目的

　　（一）了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　（二）學習本課生字新詞，理解重點詞句。

　　（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　（四）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重難點

　　了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。

　　三、教學準備

　　（一）多媒體課件，交互式學習網絡教室。

　　（二）課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題，并嘗試制成電子文稿網頁。四、教學時間：兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入，揭示課題；

　　（二）初讀課文，自學生字詞；

　　（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關于地球的知識？

　　（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉折關系；

　　（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；

　　（六）布置課后研究環保小課題，利用圖書館、網絡等途徑收集相關資料，制成電子文稿網頁。

　　第二課時

　　（一）復習導入，交流感受。

　　同學們，今天這節課我們繼續學習27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節課，我們已經初讀了課文，相信同學們都了解了不少關于地球的知識。下面請大家談一談課文中的哪些內容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。

　　小結：難怪宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！板書：可愛，易碎）

　　這節課，我們就一塊兒著重研究學習課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導致了怎樣嚴重的后果？從而明白我們應該怎樣對待地球？

　　（二）自主探究性學習3、4自然段。

　　1、先請同學們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據課文內容，完成表格。同時，同學們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

　　表格：

　　自然資源舉例生成特點人類的破壞后果

　　資料庫（圖片、錄像、文字）

　　2、學生讀書、自學、閱讀資料庫；小組討論，交流。

　　3、檢查自學。

　　（1）交流表格完成情況。不加節制你能換個詞嗎？

　　（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯系起來的？（但是、齊讀3、4自然段。）

　　4、小結：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的'客觀事實，那就是地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）

　　5、為了使同學更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節課老師布置了同學們從網上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環保小課題，并制成電子文稿網頁。這節課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關重點詞句濫用生態災難等。延伸學習3、4自然段。

　　6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現出來。）

　　（三）學習5、6、7自然段。

　　1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？

　　2、引讀（注意語氣）

　　3、小結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　　（四）學習最后一個自然段。

　　我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　（板書：精心保護造福后代）

　　（五）做為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，從現在做起，設計一條環保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

　　（六）總結課文。

　　通過這節課的學習，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節約用水，保護生態環境都是創建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用。總之，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。

　　（七）布置作業。（必做題，選做題）

　　六、板書設計

　　27.只有一個地球

　　精心保護

　　造福后代

高中地球的運動教案5

　　【走進課文】

　　1、我們都知道只有一個地球。試著把重音落在不同的詞上讀課題，體會不同的感受。然后讀讀課文，說說課文從哪幾方面介紹了地球的概況？

　　2、課文用了哪些說明方法來說明只有一個地球？

　　【學法點撥】

　　只有一個地球，在課文的什么地方出現這句話的？讀一讀這句話所在的段落，你就理解了只有一個地球的意思。以本段的要點作出發點，到課文里去走一圈，這時你對只有一個地球這句話的理解將更加深刻。這時，你會不由自主地想：我們必須精心地保護地球。保護地球，刻不容緩！

　　1、讀了課文，說說你對只有一個地球的理解。

　　2、一葉扁舟是什么意思？課文為什么把地球比作一葉扁舟？

　　3、你從課文那些地方看出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？

　　4、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類生活的第二個星球。結合本課及自己課外收集的資料，你想對我們人類說點什么？

　　【基本練習】

　　1、聯系課文內容，理解下列詞語的意思。

　　遨游：

　　慷慨：

　　渺小：

　　濫用：

　　2、按課文內容把句子補充完整，并讀讀背背。

　　遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著。

　　在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

　　地球是無私的，他向人類。

　　3、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。這句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

　　4、指望是什么意思？人類為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

　　【尖子生平臺】

　　自然之道

　　一天傍晚，在一個海島上，我和七位旅行者由一位當地年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

　　小海龜大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只海龜鉆出沙面來，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

　　我恰好碰到一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當我的伙伴聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。反舌鳥一步一步走進巢穴開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。伙伴們一個個緊張得連呼吸都加重了。

　　你們干嗎無動于衷一個人喊道

　　向導用手壓住他的嘴唇說這是自然之道

　　我不能坐在這兒看著這種事情發生一位和善的美國人提出了抗議

　　我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

　　然后，隨后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一個錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

　　我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的.沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

　　剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的晚餐。

　　噢，上帝！我聽到身后一個人叫道，我們都干了些什么？對小海龜的屠殺正在緊張地進行著。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，把小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅趕那一群一群的海鳥。

　　屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

　　1、給4、5、6自然段加上標點符號。

　　2、通讀全文，說說自然之道是什么意思？

　　3、初衷是什么意思？年輕向導的初衷是什么？違背這個初衷產生了的什么惡果？

　　4、屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。句中的劊子手指誰？這句話表達了作者什么思想感情？

　　5、這肅靜也許包含著一種沉思。你認為哪些人在沉思些什么？

高中地球的運動教案6

　　教學目標：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。

　　教學準備：

　　網絡課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習只有一個地球。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v

　　8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（34）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關資料及相關網址放在小靈通網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的'。）

　　四、講讀課文（57）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。

　　五、講讀課文（89）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

高中地球的運動教案7

　　一、教學目標

　　1、能夠說出地球自轉和公轉的方向、周期、速度。

　　2、通過對地球運動特點的探究，提高探究分析的能力。

　　3、養成仔細觀察、求真務實的科學態度。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　地球運動的方向、周期。

　　【難點】

　　地球運動的速度。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　多媒體導入。播放歌曲《365個祝福》展示歌詞“一年有三百六十五個日出，我送你三百六十五個祝福”，并提問學生一年到底有多長？進而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　（一）地球自轉

　　1、定義

　　【教師活動】教師播放地球自轉的flash動畫，請學生觀看動畫并結合教材，說出地球自轉的定義。

　　【學生回答】地球繞其自轉軸的運動，叫做地球自轉，地球自轉軸簡稱地軸，它的北端始終指向北極星附近。

　　2、方向

　　【教師活動】教師展示“圖1、15地球自轉示意”，并提問：

　　（1）請說出地球自轉方向。

　　（2）從北極上空看，地球自轉方向呈現怎樣的狀態？

　　（3）從南極上空看，地球自轉方向呈現怎樣的狀態？

　　【學生回答】

　　（1）自西向東

　　（2）逆時針方向

　　（3）順時針方向

　　【教師總結】自西向東，北逆南順。

　　3、周期

　　【教師活動】教師提問學生：地球自轉的周期是24小時嗎？請學生結合教材回答。

　　【學生回答】自轉的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點，周期為23小時56分4秒；當以太陽作為參考點的時候，為太陽日，時間是24小時。

　　4、速度

　　【教師活動】教師補充有關線速度和角速度的概念：做圓周運動的物體，在單位時間內所轉過的弧長，叫做線速度；在單位時間內所轉過的角度，叫做角速度。

　　【教師活動】教師展示“圖1、16地球自轉角速度和線速度”，并請學生觀察圖回答，地球在自轉過程中，角速度和線速度是如何變化？

　　【學生回答】地球自轉角速度處處相等，地球自轉的線速度從赤道向南北兩極遞減。

　　【教師補充總結】地球自轉的角速度除極點外處處相等，地球自轉的線速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。

　　（二）地球公轉

　　1、定義、方向、周期

　　【教師活動】教師請學生結合教材自主學習，歸納總結出地球公轉的定義、方向和周期。

　　【學生回答】地球繞太陽的'運動叫做地球公轉。同地球自轉方向一致，地球公轉的方向也是自西向東。地球公轉一周的時間單位是1年，其時間長度為365日6時9分10秒，叫做恒星年。

　　2、速度

　　【教師活動】教師首先補充講解近日點和遠日點的概念，并展示對應的示意圖。

　　地球繞太陽公轉的軌道是一個橢圓，它的長直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽就在這個橢圓的一個焦點上，而焦點是不在橢圓中心的，因此地球離太陽的距離，就有時會近一點，有時會遠一點。離太陽最近的時候是近日點，在1月初；離太陽最遠的時候是遠日點，在7月初。

　　【教師補充總結】開普勒行星運動第二定律：中心天體與環繞天體的連線在相等的時間內掃過相等的面積。并展示地球公轉軌道示意圖，請學生以小組為單位根據開普勒行星運動第二定律來判斷近日點和遠日點的地球運動角速度和線速度的快慢。

　　【學生回答】在近日點，角速度和線速度快；在遠日點角速度和線速度慢。

　　【教師補充總結】近日點，角速度和線速度是最快的時候；遠日點，角速度和線速度是最慢的時候。

　　環節三：鞏固拓展

　　【教師活動】請同學們根據所學知識判斷一下，北半球夏半年（圖中遠日點所在的半圈）的日數是186天，冬半年（圖中近日點所在的半圈）的日數是179天。造成這種天數差異的原因是什么？

　　【學生回答】因為北半球的夏半年處在遠日點所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運動速度慢，所以花費時間長，日數就多；而北半球的冬半年處在近日點所在的半圈，同樣的距離，地球運動速度快，所以花費的時間比較短，日數就比較少。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結本節課內容。

　　作業：坐地日行八萬里講的是地球的自轉線速度，請同學們課下搜集能夠體現地球運動有關的詩句，一起來分享。

　　四、板書設計

地球的運動

　　一、地球自轉

　　（一）定義

　　（二）方向

　　（三）周期

　　（四）速度

　　1、角速度

　　2、線速度

　　二、地球公轉

　　（一）定義、方向、周期

　　（二）速度

　　1、角速度

　　2、線速度

高中地球的運動教案8

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征；

　　（2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的回歸運動；

　　（3）對學生進行學法指導，培養學生觀察、理解、想象和創新的思維能力

　　2、過程與方法

　　（1）學會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉與公轉現象的視頻，培養學生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。

　　（2）運用比較的方法，使學生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養學生的思維能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統一的辯證的唯物主義宇宙觀。

　　（2）培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：地球運動基本形式的一般特點

　　教學難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規律

　　三、教學方法

　　多媒體教學法、觀察法、演示法、繪圖法

　　四、教學過程

　　環節教學程序設計意圖 [圖片展示]

　　[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現象的圖片。

　　1、為什么太陽會東升西落？

　　2、地球上為什么會如此的四季變化現象？

　　（引入新課）創設情境，設疑導入，吸引學生的注意力，把生活中的地理現象和課本的地理知識聯系起來，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲望。 [教師提示] 這些現象都是由地球的運動引起的通過簡略的告知答案，進一步喚起學生的求知欲望。 [教師提問] 地球的運動有哪兩種基本形式？

　　學生回答：自轉和公轉引導學生看課本，找出知識點 [提示] 首先學習地球自轉的基本特征（繞轉中心、方向、周期、速度）讓學生進入狀態，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學生掌握 [教師提問]

　　[過渡]

　　簡單溫故一下初中地理課本學習過地球運動的`基本知識，回答：（概念、繞轉中心、方向）

　　溫故而知新，為更好地學習新知識。

　　[教師點評] （1）地球圍繞其自轉軸的旋轉運動，叫自轉。

　　（2）繞轉中心：地軸

　　（3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）

　　[地球儀演示] 分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向培養學生的觀察能力，發現式的教學，更利于學生掌握

　　[教師講述] 地球自轉的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h）教學難點，簡單講解，不要求學生深入理解。 [教師講述]

　　[教師設問]

　　地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？培養學生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結合數學公式來分析，引出角速度和線速度存在的規律，有利于學生更好地掌握知識點

　　[演示圖片、動畫]

　　[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉過的角度（V=@/ t）

　　線速度是單位時間轉過的弧長（V=L/ t） [鞏固練習]

　　[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？

　　學生回答：廣州結合考點檢查學生對知識點的掌握程度

　　[過渡]

　　[提示] 從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉，接下來，繼續按照這幾個方面來學習地球的另一種地球的運動方式——公轉。

　　適當過渡，為學生學習提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉？繞轉中心是？它的自轉方向又是怎樣的？引導學生看書，尋找答案

　　[學生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉。

　　繞轉中心：太陽

　　自轉方向：自西向東

　　培養學生歸納能力

　　[教師講述] 同樣地，地球的公轉周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。

　　[教師講述]

　　[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉產生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉，當地球繞到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠日點時，北半球正好為七月初。

　　更好理解地球公轉 [提示] 一些學生好難想象地球自轉和公轉同時進行的情景過渡

　　[學生演示] 4個學生分成兩組演示地球自轉的同時也公轉情景把錯誤演示作為教學案例，及時指出錯誤，糾正，使學生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發學生學習的興趣

　　[過渡] 接下來，我們學習公轉的速度。地球公轉也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律結合物理、數學定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化

　　[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據V=L/t ，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。

　　[過渡]

　　[設問] 剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來的呢？設置懸念

　　[教師講述] 因為地球繞日一周轉360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。

　　使抽象知識簡單化、直觀化

　　[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數為179天。造成這種日數差異的原因是？

　　檢查學生對知識點的掌握程度

　　[學生回答] 夏半年，地球位于遠日點，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位于近3日點，速度較快，所以冬半年日數要比夏半年日數要多

　　[教師小結] 地球運動的兩種基本形式自轉和公轉的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉和公轉的特征。

高中地球的運動教案9

　　各位評委：

　　大家上午好！

　　我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學法、說教學設計和說板書設計這五部分說課。

　　說教材：

　　教材分析：這一節包括三個部分的內容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節內容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。

　　教學目標：學生已習得地球運動的基本形式，根據課程標準要求，設立如下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1．能解釋晝夜現象和晝夜交替產生的原因及區別。

　　2．能根據要求計算地方時、時區和區時。

　　3．能運用地轉偏向力的規律解釋常見的地理現象。

　　過程與方法目標：

　　1．通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學會分析地理事物的規律。

　　2．通過自己繪制時區分布圖，學會尋找地理現象之間的聯系。

　　3．通過對比分析長江三角洲的發育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學會從地理圖表提取地理信息及描述地理現象。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　雖然幾次活動對培養情感、態度、價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產生羅森塔爾效應（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態度價值觀目標設定為：

　　通過對眼、手、腦、口的調動，學會地理思維方法，體驗學習的樂趣。

　　教學重點：

　　地方時。

　　教學中學生可能遇到的難點：

　　由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現如下問題：

　　（1）在太陽高度角即太陽光線對當地地平面傾角的'問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區分不好。以致出錯。）

　　（2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。

　　（3）地轉偏向力規律——北右南左中，左右難分。

　　說教法：

　　教無定法，針對本節內容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學，配合傳統教學方式，達到激活學生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。

　　說學法：

　　學會探究、學會聯系、學會描述。

　　說教學程序：

　　說導入：

　　以實際生活為例引導學生思考晝夜現象和晝夜交替現象產生的原因。

　　說重點：

　　觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學生自主觀察晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。

　　創設情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當我在重慶106。5E聽到收音機里報出“現在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學們能幫我解釋一下嗎？引導思考地方時與區時的差別。（該創意來自半只煙老師）

　　說難點：

　　對比分析法突破難點：區分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。

　　動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區圖，取得地方時與區時的聯系與區別，并形成空間思維，自主得出計算規律。

　　辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區別的。

　　說興趣點：

　　若時間充足，讓學生觀察地球儀自轉時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現象”，規律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養提取有用地理信息的能力。

　　在游戲中學：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發育過程。培養描述地理現象的能力。

　　：

　　課堂的作用除了明確教學目標，教學重、難點外，還應拓展學生思維。故設計如下：重點掌握晝夜交替產生的原因，時間計算，地轉偏向力的規律。請學生思考，如果地球不自轉將會發生什么現象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉又會對人們產生什么影響？

　　板書設計：板書設計除了要求簡明扼要、美觀規范外，還要能夠啟發學生思維，故板書設計引入“思維導圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導圖的具體要求。）

高中地球的運動教案10

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

　　3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源;

　　2、理解題目只有一個地球的含義;從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。

　　三、教學準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡教室。

　　2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料

　　第一課時

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里?

　　學生回答。(引到在地球上)

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好!

　　3、揭題：

　　同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球

　　4、指導讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　　①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　②邊讀邊思每個自然段的意思。

　　③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　2、學生初讀。

　　3、檢查初讀結果

　　①指名分節讀課文，相機正音通句。

　　②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　相機板書：可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　(播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)

　　2、交流：同學們你們看到了什么?

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話。

　　①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　　②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢?請同學們帶著問題上網瀏覽。(學生瀏覽網頁)

　　③學生交流瀏覽結果。

　　④再次進行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊!

　　四、學習生字新詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》(齊讀課題。)

　　2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解?

　　3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。(放錄像)

　　看了錄像，你想說什么?

　　4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢?誰來感嘆一下?

　　(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

　　指名讀--齊讀(很有感慨意味深長)

　　5、聽了宇航員的.感嘆，你有什么想法?

　　(學生交流。)

　　二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。(請學生舉手了解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。)

　　2、提出小組學習要求

　　①用喜歡的形式讀相關段落

　　②組內交流讀后的收獲

　　③相互質疑

　　④打開相關網頁瀏覽。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齊讀相關段落。

　　3、進行小組學習(問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。)

　　4、交流學習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學生補充;一組交流，其他組補充;學習人類移居的學生可隨時舉手提出自自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個別讀，部分學生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦?有的人提出移居別處，你怎么認為?

　　2、建議來個辯論會。

　　把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到--我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　　(部分學生讀，齊讀。)

　　三、學習最后一個自然段。

　　1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎?你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎?為了生存，我們應該怎樣做?你有什么好的建議呢?

　　2、(點擊讓綠色永恒網頁)大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。(齊讀)

　　3、(點擊綠色宣言網頁)讓我們向全人類發出綠色宣言。(學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)

　　四、延伸

　　1、(回到主頁)作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。(課后)請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網絡進行我們的環保宣傳。

　　2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。

高中地球的運動教案11

　　教學目標

　　1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

　　4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。

　　教學難點

　　1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結合實際談談自己的具體做法。

　　2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

　　教學準備

　　分小組分主題搜集有關環保圖片和資料等。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍天下長大，森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，我在亞細亞，一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，共同的地，圓圓的地球就是我們的家，我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

　　（結合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個，地球只有一個，地球是我們的好媽媽，我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節朗讀。

　　要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進行評價。

　　3.識字。

　　（1）結合學生朗讀相機正音。

　　和煦x開辟p賦予fyǔ

　　（2）寫字。

　　你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩歌的感悟。

　　（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　　（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。

　　（對學生要求不要太高，對于學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）

　　13.地球只有一個

　　李少白

　　媽媽∕只有一個，地球∕只有一個，地球是大家的/好媽媽，我們該為她∕做些什么？

　　（這一節運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達。）

　　在太陽和大地之間，我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，我們栽下∕愛的花朵。

　　（這一節比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的`每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節稍快。）

　　讓大地∕淌過藍色的河流，讓天空∕飄過潔白的云朵，讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，給每一條魚兒∕潔凈的銀波，給每一片綠葉∕和煦的春光，給每一顆種子∕溫馨的小窩。

　　（這兩節是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）

　　在今天和明天之間，我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，我們開辟∕友誼的長河。

　　（這一節從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）

　　讓來自大森林的動物，給我們講述/自然的秘密；

　　讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來∕訴說。

　　（這一節給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結為朋友，語氣可親，語調上揚。）

　　藍的眼睛、∕黑的眼睛，閃爍著自然的靈光。

　　自然賦予我們∕愛的技藝，我們要把地球變成∕童話王國。

　　（這一節主要是講我們人類都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）

　　三、教師評價總結。

　　第二課時

　　一、誦讀導入。

　　通過上一節課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶著自己的情感一起來讀讀。

　　二、理解感悟。

　　1.學習第一部分（第1節）。

　　（1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？

　　（運用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）

　　2.學習第二部分（第2—6節）。

　　（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什么呢？請同學們談談自己的想法。

　　（學生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）

　　結合課文引導學生圍繞“保護”與“節約”的主題引開、發散，把同學們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環保圖片和資料從正反兩面相結合來說明，使自己的觀點更有說服力。

　　（2）結合學生發言相機板書并適時小結：

　　保護節約

　　保護水資源重復使用生活用水

　　保護森林植被不使用一次性木筷

　　保護濕地節約紙張

　　廢舊電池不亂丟棄節約水電

　　減少白色污染重復使用教科書

　　……………………

　　（3）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節，進一步感悟地球的美好、可愛。

　　師引讀：生：

　　讓大地淌過藍色的河流

　　讓天空飄過潔白的云朵，讓沙漠穿上五彩的衣裳，讓風兒吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀清新的空氣，給每一條魚兒潔凈的銀波，給每一片綠葉和煦的春光，給每一顆種子溫馨的小窩。

　　（4）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們為地球媽媽所做的一切的詩句來讀讀？（第2節和第5節）

　　（5）細讀這兩節，同桌討論，說說這兩節集中體現了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

　　（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）

　　板書：美愛和平友誼

　　（6）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

　　（7）指名分節讀第2—6節。

　　3.學習第三部分（最后一節）。

　　（1）齊讀。

　　（2）簡要說說這節詩的意思。

　　（這一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

　　三、拓展活動。

　　將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。

　　如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

　　地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

　　四、課后練筆。

　　大標題：《人與自然》

　　小標題：自擬

　　要求：側重戰爭、人口、環境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。

　　板書設計：

　　保護節約

　　保護水資源重復使用生活用水

　　保護森林植被不使用一次性木筷

　　保護濕地節約紙張

　　善待動物節約水電

　　廢舊電池不亂丟棄節約用煤

　　……………………

高中地球的運動教案12

　　[教學目標]

　　一、知識與技能

　　1．了解地殼的物質組成，礦物與巖石的關系。

　　2．了解三大類巖石的成因，相互轉化及地殼物質循環過程。

　　3．通過運用三大類巖石的轉化及地殼物質循環圖，提高學生圖解分析能力。

　　4．學會常見礦物和巖石的簡易識別方法并對常見巖石進行分類。

　　二、過程與方法

　　1．通過對常見礦物(如石英、方解石)的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學生的觀察能力、實踐能力。

　　2．通過去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的成因及類型，提高學生的思維能力，對比能力。

　　3．通過繪制簡單的地殼內部物質循環示意圖，說明地殼物質的循環過程，提高學生的學習能力，想象能力。

　　4．在介紹巖石的形成和轉化時，聯系人類對巖石的開發和利用狀況。通過了解地殼的物質循環的.漫長周期(有的要經過幾億年)，從而知曉相對于人類歷史來說巖石和礦產是不可再生的，所以人類要大力提倡保護和合理利用地下礦藏。

　　三、情感態度與價值觀

　　1．激發學生探究關于地殼物質組成和物質循環的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

　　2．通過“巖石相互轉化和地殼物質循環"的學習，培養學生關于物質是運動變化的，運動變化是有規律的辨證唯物主義觀點。

　　3．激發學生愛科學、學科學的興趣，培養學生分析研究地理問題的科學方法和精神。

　　4．通過野外實踐活動，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，從熱愛自然美，上升到探究科學的美。

　　[教學重點]

　　1．巖石根據其成因的分類：巖漿巖、沉積巖、變質巖；

　　2．三大類巖石的相互轉化及地殼物質循環。

　　[教學難點]

　　1．巖石成因及其相互轉化；

　　2．地殼物質循環，包括“三大類巖石轉化示意圖”的理解及其在實踐中的運用。

　　[教學媒體與教具]

　　實物教學，如提供礦物、巖石標本等；多媒體教學法，演示三大類巖石的轉化；利用閱讀材料“礦物的分類和常見的礦物”及“化石”知識進行自主學習。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[講授過程]

　　前面我們通過學習第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環境、地球的運動特征以及地球的圈層結構和物質組成。從第二單元開始我們要學習地球表面自然環境的物質組成及其循環運動，進一步熟悉我們人類生成和發展的地理環境。大家知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。但是由于技術條件限制等原因，目前人類對地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質組成與物質循環，是人與自然和諧相處的重要前提。