語文教案

時間：2024-11-02 12:31:23 教案我要投稿

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語文教案[匯編5篇]

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案[匯編5篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、培養學生對生活的熱愛。

　　2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。

　　3、培養觀察能力，學習描寫景物的方法，提高口頭表達能力和書面表達能力。

　　教學重點：

　　把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的.、有重點地描繪出來。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個季節有什么特點呢？

　　二、結合觀察，描述夏天

　　1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。

　　2、選兩名同學說說自己喜歡的夏天的景色。

　　3、從這兩名同學的描述中，同學們有沒有發現什么問題？

　　4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進行描述，再加上你平時積累的好詞佳句。

　　5、引導學生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達。

　　6、說說你確定的描述范圍或題目。

　　7、小組內練說。

　　8、選幾名同學向大家描述，同學給予評價。

　　三、作業設計

　　收集好詞佳句。

　　第二課時

　　一、交流自己收集的好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。

　　二、根據自己選擇好的素材整理修改而起草習作。

　　先命題，注意題目與內容的關系。

　　先想一想大致的寫作順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。

　　最后按一定順序寫，不要面面俱到，要抓住特點，把主要景物些具體。

　　注意用詞準確，把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。

　　草稿形成后注意反復讀，注意書寫規范。

　　三、交流寫作。

　　同學們相互修改提出合理化建議。

　　四、撰寫習作

　　注意書寫規范。

語文教案篇2

　　一、引讀“單元導語”

　　1．了解單元學習重點。

　　走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

　　2．提示學期學習重點。

　　通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。

　　二、回憶導入，讀懂題目

　　1．回憶總結，引導學法。

　　我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

　　2．導入新課，明確學習任務。

　　《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節課學習第一則文言文《學弈》。

　　3．結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問題。

　　引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導學生朗讀。

　　（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。

　　（2）再讀課文，解決難讀的語句。

　　例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也。”需要理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。

　　3．領讀課文，提升能力。

　　老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

　　四、結合注釋，理解內容

　　1．結合注釋，理解詞和句子的'意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。

　　2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋①已經知道“弈”的意思是下棋；結合注釋③知道“通國”的意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，

　　說說課文的內容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領悟道理，練習背誦

　　1．領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　　（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　　（2）自由練習背誦，最后集體背誦。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、理解重點詞句、讀懂課文內容。

　　2、了解馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？

　　教學難點：

　　馬良用神筆做了哪些事情？哪些事最讓你感興趣？為什么？

　　教具準備：

　　投影幻燈、錄音磁帶

　　教學過程

　　一啟發談話，導入新課

　　什么是童話呢？

　　童話是通過非常豐富的想像、強烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。

　　今天，我們學的課文《神筆馬良》就是這樣一篇童話故事。作者運用了超現實的夸張和幻想，給馬良除惡安良的.言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情節更加曲折離奇，全文充滿了兒童情趣。使我們閱讀時，更覺得親切、生動、有趣。

　　二抓住重點詞句，理解課文內容（用投影燈打出重點詞語）

　　1、哪些語句描寫馬良喜歡畫畫，找出來讀一讀。

　　學生說。

　　教師引導：大官和畫師是怎樣表現的？他們說了些什么？采取了什么行動？讀讀課文。

　　學生說。

　　教師講：馬良只是生氣嗎？他又是怎樣做的呢？齊讀第4、5兩個自然段課文。說一說你從中體會到了什么？

　　學生說。

　　2、馬良怎樣得到一枝筆？讀讀課文。

　　學生說。

　　教師引導：馬良得到一枝筆，他的表現怎么樣？他怎樣做的呢？

　　學生說。

　　3、馬良有了這枝神筆，他又是怎么做的呢？（分小組討論討論）

　　學生討論。

　　教師引導：馬良用這枝神筆，為窮人做了那么多事情。而大官讓他畫金元寶，他一動不動。大官又怎樣呢？

　　學生說。

　　教師講：“假裝”是故意作出某種動作和姿態來掩飾真相的意思。大官親自給馬良松綁，這是一種假象，他真正的目的是什么？請同學們想一想。而馬良又是怎樣對待大官的呢？請同學們自由讀課文，從“馬良想奪回神筆”到“山一樣的海浪不斷地向大船壓去。”（放錄音）

　　學生說。

　　4、齊讀最后一個自然段，說一說你的體會是什么？

　　學生說。

　　三板書設計

　　神筆馬良

　　喜歡畫畫畫耕牛

　　刻苦練習用神筆為窮人畫水車

　　盼望有筆要什么有什么

　　對大官畫大海

　　四作業設計

　　1、朗讀喜歡的自然段。

　　2、填量詞

　　一（）神筆一（）金山一（）搖錢樹

　　一（）公雞一（）畫一（）老爺爺

　　3、積累四個字的詞語

　　_________________________________________________________

語文教案篇4

　　《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）識記本課生字新詞。

　　（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　2、過程與方法

　　（1）培養個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。

　　（3）學習做批注筆記。

　　3、情感、態度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

　　“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

　　師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發現。”

　　（在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發學生想像探究的欲望）

　　二、初讀感知

　　1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞

　　（由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環節中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）

　　2、請同學們再發出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

　　（第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的`句子……）

　　3、檢查自學情況

　　（1）抽讀生字新詞。

　　（2）抽讀詩歌。

　　（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）

　　（3）同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書

　　電線

　　橋

　　我們的手是船

　　小鳥

　　（在此環節中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）

　　三、細讀理解

　　1、（由板書導入）齊讀黑板的板書。

　　思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

　　師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

　　（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）

　　師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）

　　2、（由學生不理解的內容引入）學習詩歌。

　　（1）學習第一節

　　師：為什么說我們的手是電線？

　　個別同學讀第一節的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　　（教師結合學生的匯報引導感情朗讀）

　　（2）學習第二、三、四節

　　指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

　　學生發表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當地指導朗讀。）

　　（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）

　　四、品讀感悟

　　1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）

　　（此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）

　　2、師生接讀。

　　3、分組對讀。

　　4、引導學生背誦。

　　師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）

　　師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）

　　師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節詩。”（生仿寫，再選擇優秀的句子補充板書。）

　　（學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養。）

　　五、總結回顧

　　同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　六、布置作業

　　1、寫好生字新詞。

　　2、手還會是什么？仿照課文寫幾節詩。

　　3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

　　（“下要保底，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）

　　[評點]

　　此篇課文教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何培養學生的語文素養。“手”這一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現了語言文字與人文情懷的同構共建。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字。

　　3、感受到漢字造字的奇妙。

　　教學重點：

　　1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字

　　教學難點：

　　在趣味中學習，并保持良好行為規范

　　教學準備：

　　1、相形字的圖片：日月水火牛羊石山。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡片。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入：

　　1、火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。

　　2、出示象形字激發興趣。 Ppt 出示漢字。

　　3、出示課題：漢字多奇妙。

　　（二）出示課題：

　　1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨一無二的方塊字！

　　2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。

　　二、整體感知過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請舉手姿勢端正的同學回答。師：誰也來說說，你聽到了什么？師：老師發現，一位同學回答問題的時候，全班同學都很認真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、二聽課文錄音，再次訓練聽記。師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。學生互相說，說停就停！師：如果你的同桌把課文內容都記住了，請你夸夸他。

　　三、課文出示

　　1、聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學的生字。師：誰會讀？指名第一個人，馬上正音。師：你聽得真仔細，把字都讀準了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。

　　① 先聽老師讀日，仔細觀察老師的口型。

　　② 請小朋友們一起讀，日日。開2小火車讀。男女生比賽讀。全班齊讀。

　　③ 水也是翹舌音，誰會讀？指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。全班齊讀。

　　四、學習生字

　　1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認識誰了？請你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個。全班齊讀。

　　2、我們小朋友真會學習，火星娃獎勵你們一起去太空游玩，想去嗎？（想）一起出發吧。跳火星舞。

　　3、再出示生字師：現在，你們還認識這些生字嗎？（ppt出示跳動生字）女生認一認，男生認一認。全班一起認一認。

　　2、回到課文指讀。師：把書翻到第18頁，準備：1、2、3。互相檢查同桌的指讀姿勢：男生讀書準備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準備，（女生：左手），男生檢查。

　　五、再學習生字

　　（一）日

　　師：古代人用日一個字代表太陽，他們根據太陽的形狀創造日字. Ppt：太陽圖日師：日怎么寫呢？請看屏幕。（同一頁面出示日的筆順規則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準備，跟老師一起來寫一寫。（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結：日的筆順規則是，先外后里再封口。

　　（二）月

　　1、猜猜這是什么字？生：這個字是月。師：你猜對了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現在的`月字，里面有兩橫。月師：我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的同學回答。

　　（三）水

　　1、出示水圖水

　　2、水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結：所以，水的筆順規則是，先中間，后兩邊。

　　（四）火

　　3、師：水可以用來滅火。

　　①瞧，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）

　　② 舉起小手，書空！準備（生），跟老師一起書空一個火字。小結：所以，火的筆順規則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。

　　③ 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。

　　1、生組詞。

　　2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？讀詞語，火。