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(精)二年級數學萬以內數的認識教案15篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的二年級數學萬以內數的認識教案，歡迎大家分享。
二年級數學萬以內數的認識教案1
教學目標：
認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養學生。觀察、歸納、推理的能力。
培養學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。
解決策略：
引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握
教學過程：
一、導課
師：同學們，城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
二、擺學具認識一萬是多少。
師：你認為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個20xx也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養學生的動手操作能力。
通過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
三、教學讀數、寫數及數的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
師：請同學們聯系上節課我們學習的`知識，試著在老師發給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相評價。利用學生互相評價激發學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業設計：17、18頁課后練習
板書設計：萬以內數的認識
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千
課后小結：
二年級數學萬以內數的認識教案2
教學內容：
課本第73-74頁，做一做1、2。
教學目標：
1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。
2、認識新的計數單位，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學重、難點：
認識新的計數單位萬，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學準備：
教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。
教學過程：
一、 準備練習。
1、 觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的.5個數來。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）
２、讀出下面的數。
�。常罚担常埃梗矗玻埃玻埃�
誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。
學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
�。�1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內數的認識。齊讀
3、教學例4。
�。�1）觀察例4中的立方體。
數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？
�。ㄕ垖W生說一說是怎么數的。）
�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書。
一千一千地數，10個一千是一萬。
萬也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
�、� 請學生指出計數器上的千位、萬位。
�、� 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。
4、教學列5。
（1）教師撥出2356，請學生認出讀。
根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）
�。�2）師：這個數是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
�。�3）有關這個數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位。）
[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。
5、課堂練習。
（1）課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個一個地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。
四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？
[設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。
二年級數學萬以內數的認識教案3
設計說明
幫助學生重新組織知識結構，形成一個有條理、有系統的“知識鏈”是復習課的重要任務，知識只有形成“鏈”才能發揮整體功能。因此本設計注重引導學生圍繞重點知識進行系統梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學生理解并掌握算理，提高運算能力。
1．圍繞重點知識，幫助學生系統梳理知識。
復習課的任務之一就是幫助學生梳理知識，因此在復習萬以內數的認識時，就圍繞十進制概念進行復習。從計數器入手，喚起學生的知識經驗，通過對數的順序、數的組成、讀寫數、比較大小和計數等知識進行系統的復習，使學生更好地理解并掌握所學知識，構建合理的知識結構。
2．通過計算復習，幫助學生養成良好的學習習慣。
計算部分的教學是培養學生良好的學習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時，注重讓學生說清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時培養學生認真計算、檢查的習慣，提高學生的運算能力，養成良好的學習習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數器 算盤
教學過程
⊙引入課題，明確目標
導語：今天這節課我們將復習萬以內數的認識和混合運算。（板書課題：萬以內數的認識和混合運算）
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想這兩個單元學習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。
�。�2）再看一看教材上的例題，每個例題是什么內容，例題之間有哪些聯系。
�。�3）根據目錄和例題，概括出這兩個單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來。
3．展示知識結構。
�。�1）給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，引導學生進行評價。
�。�2）將自己整理的知識結構圖向學生展示。結合知識結構圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：
混合運算
萬以內數的認識
4．引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你們有什么疑問？
組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：通過學生的交流與匯報，梳理重點和難點，使下面的教學能有的.放矢。教師為學生的學習活動作出好評，學生從教師欣賞的話語中體會到合作學習的樂趣，用更加積極的心態和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰。
⊙復習重點，強化提高
1．復習沒有小括號的混合運算。
（1）課件出示算式。
68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7
（2）小組交流：這3個算式有什么相同點和不同點？然后匯報。
預設
生1：它們都是沒有小括號的混合運算。
生2：前2個都是同級運算，第3個是兩級運算。
�。�3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。
預設
生：同級運算時，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時，要先算乘、除法，后算加、減法。
�。�4）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
2．復習帶小括號的混合運算。
�。�1）課件出示算式。
81－（40－24） （18＋36）÷9
�。�2）小組交流：這2個算式和剛才的3個算式有什么不同？計算時應該注意什么？然后匯報。
預設
生：這2個算式都帶小括號，計算時要注意先算括號里面的。
（3）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。
3．復習解決問題。
�。�1）組織學生交流：解決問題時應該注意什么？
�。�2）引導學生匯報明確：
�、僬页鲆阎獥l件。
�、诟鶕}意畫圖分析。
③解答時，要想好先解答什么，再解答什么。
�、芡瓿珊�，用結果作為已知條件進行檢驗，并判斷計算結果是否正確。
�。�3）完成教材117頁8題。
�、僮寣W生理解題意，根據已知條件畫圖分析。
�、诹惺接嬎�，集體訂正。
4．復習1000以內數的認識。
�。�1）出示計數器。請學生從右往左，依次說一說各數位的名稱及其計數單位。
�。�2）在計數器上任意撥一個三位數，指名口述這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
�。�3）小結：一個數由幾個百、幾個十和幾個一組成，就是幾百幾十幾。根據這個規律，我們可以讀出千以內的數，如657、609、900。
�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。
�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學生先獨立寫數，然后集體訂正。
（6）小結：寫數時，如果哪一位上一個計數單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。
二年級數學萬以內數的認識教案4
教學內容：
人教版課標小學數學二年級小學數學第4冊萬以內數的認識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學生數學基礎好，差生相對較少，對萬以內的數已有大概的認識。
教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數并能結合實際進行估計，會口算整百、整千數加、減法。
3、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗教學活動的成功與快樂。
教學重點：
使學生掌握萬以內數的數位順序和讀寫的規則。
教學難點：
使學生掌握多位數中間或末尾帶零的數的讀寫法，用四舍五入法取近似值。
教學關鍵：
要學生通過觀察、感受、體驗的'方法來學習本單元的知識。
課時安排：
1000以內數的認識3課時
10000以內數的認識3課時
整百、整千數的加減法2課時
1、1000以內數的認識
第一課時
教學內容：
估算、數數（教材第67、68頁及72頁練習十五的第6題。
教學目標：
1、學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。
2、會數1000以內的數。知道：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個百是“一千”，認識計數單位“千”
3、培養估算數的意識和能力，發展數感，培養學生與人交流、勤于思考的好習慣。
重點、難點：
1、正確數千以內的數，掌握十進制關系。
2、接近整十、整百、整千的數的數法。
教學準備：
課件：小木塊、計數器等。
教學過程：
（一）、學前準備
電腦顯示召開運動會的場景圖
1、請同學們仔細觀察，說說正發生著什么事情。
2、請學生思考，根據畫面你能想到哪些問題？
師：要知道這個體育館中大約能坐多少人，就要學習比較大約數。下面我們就來一起研究“1000以內的數”（板書：1000以內的數）
（二）探究新知
1、請學生拿出小木塊一個一個地數，當數到10個一時問：一個一個地數，10個一是多少？（板書10個一是十）
2、請同學們10個10個地數，當數到10個十時問：是多少？（板書：10個十是一百）
請同學利益計數器，問：怎樣表示10個十？
3、如果要數的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數比較快呢？用你的學具試一試。
請同學們匯報。針對“一百一百”地數問：為什么這樣數？（比較快）問：10個一百是多少？板書：10個一百是一千。
4、電腦顯示前3個過程：一個一個地數，10個一是（十）；十個十個地數，10個十是（一百）；一百一百地數，10個一百是（一千）
問：關于數數，你們有什么新的發現？各小組討論。
小結：我們可以一個一個地數或者十個十個地數，一百一百地數，書較大數時要選擇又快又準的辦法。
�。ㄈ┱n堂作業：
1、數數。
從一百就十一數到二百零一
從九百八十七數到一千。
要求：二人一組，一人數，一人聽，交換進行。
2、填空。
�。�1）、10個一是（）
�。�2）、10個十是（），一百里有10個（）
�。�3）、10個百是（），一千是10個（）
3、教材第72頁練習十五的第6題。
二年級數學萬以內數的認識教案5
教學內容：
萬以內數的認識
教學目標：
1、通過具體的實例感受萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展數感，了解大數的價值。
2、認識新的計數單位萬，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
重點難點：
認識新的計數單位萬，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學過程：
一、課前獨立學習支架
課前我先學
請收集3個萬以內的數（不小于一千）
試著把你找到的數（寫其中的一個）在下面的數位表中寫出來
萬 千 百 十 個
寫作
讀作
這個數的組成
二、課堂合作學習。
1、組內交流課前學習結果，初步溝通學習收獲。
2、組間匯報、互動質疑。
匯報完后提出新的問題，根據學生的匯報板書
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個數是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
有關這個數你還知道什么？
[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。
3、形成結論和方法。
4、數位順序表。
�。�1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的`組成。
（2）用計數器數數，一個一個地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
�。�3） 同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。
設計意圖
通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
二年級數學萬以內數的認識教案6
教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。
解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握
教學過程：
一、導課
師：同學們，城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養學生的動手操作能力。
通過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
師：請同學們聯系上節課我們學習的知識，試著在老師發給你的.練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相。利用學生互相激發學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業設計：17、18頁課后練習
板書設計：萬以內數的認識
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千
課后：
二年級數學萬以內數的認識教案7
教案設計
萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。
1．數形結合，層層遞進，加深理解。
本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表
學生準備 計數器
教學過程
⊙情境導入，激發興趣
1．出示課件，體會“大數”。
(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的.生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)
設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養學生的愛國主義情感。
⊙探究新知，引導發現
(一)教學例5。
1．復習數數的方法。
(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位？相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2．引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬�！叭f”也是計數單位。(板書)
3．在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(2)學生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？
(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。
4．整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
二年級數學萬以內數的認識教案8
一、教學目標：
1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和整理，形成知識網絡。
2、在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。
3、讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。
二、復習重點：
對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晹档幕靖拍�
1、計數單位
�。�1）按順序說出我們學過計數單位。
（2）最小的一位數是幾？同時它又是一個計數單位——個。
�。�3）提問：
①的兩位數是多少？比99多1的數是多少？
�、诘娜粩凳嵌嗌�？和的`三位數相鄰的四位數是多少？
③的四位數是多少？和的四位數相鄰的五位數是多少？
�。�4）提問：仔細觀察，這些計數單位之間都有什么關系？
2、數位及數位順序表
�。�1）提問：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？
（2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。
�。�4）提問：這個數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵土暋皩憯怠⒆x數、數的組成及數的大小比較”
1、寫數：
用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數？（可任意組合，沒有位數限制）
2、讀數：
�。�1）讀出這些數
�。�2）總結：
數中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。
3、把組成的數按順序排列
總結：
�。�1）位數不同，位數多數的大。
�。�2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個數就大；位上的數相同，就比后面的一位數。
�。ㄈ┗揪毩�
1、填一填
�。�1）一個數從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬位在第（ ）
�。�2）一萬里面有（ ）個千。
（3）一個數是四位數，這個數的位是（ ）位。
（4）最小的四位數與的三位數的和是（ ），差是（ ）。
�。�5）比497大，且比502小的數是（ ）。）
2、寫出下面各數。
（1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
（3）九千
�。�4）五百
（5）一千零一十
（6）一萬
3、數學書92頁4題。（獨立完成，匯報交流）
4、數學書92頁第5題（獨立完成，匯報交流）
5、數學書93頁第6、7題（獨立完成，匯報交流）
6、數學書93頁第8題。（獨立完成，匯報交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個四位數，千位上是2，個位上是4，其它各數位上都是0，這個數是（ ）
�、�204②20xx③2400④20xx
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
（3）的三位數加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數．
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
用7、0、2、3、0五個數按要求填空。
（1）組成的四位數是（ ）
�。�2）組成最小的四位數是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數是（ ）
�。�4）組成只讀一個零的四位數是（ ）
�。�5）一個零也不讀的四位數是（ ）
二年級數學萬以內數的認識教案9
教學目標：學生能進行簡單的整百的數的計算。
學生能根據整百計算解決實際問題。
教學重點難點：學生能根據整百計算解決實際問題。
教學準備：計數器
教學過程：
一、談話導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）
3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。
�。�1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=
�。�2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）
�。�3）說說你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個數，把兩個數撥在一起。3個百加
4個百是7個百，就是700......）
（4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
�。�1）學生看圖讀題，獨立解決問題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（1）學生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）
（3）說說你們是怎么算的'。
（4）說說算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進行課堂小結
板書設計
300+400=
1200-800=
作業設計數學同步學習與探究聰明小屋
課后小結：
二年級數學萬以內數的認識教案10
教學目標：
認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的.意義。
教學構想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準備：學具盒，計數器
教學過程：
一、導入
出示窗口
1、同學們，春節期間，很多人要乘火車回家�？磮D1，你發現了什么？
引導學生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發現了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數與我們以前學過的數有什么不同？
引導學生說出這些數都不是一百以內的數。
4、我們以前學的都是一百以內的數，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學習的萬以內的數。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導學生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現在咱們再來用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
�。�1）一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一
（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十
（3）一百一百的數，從二百數到一千
板書設計：二、手拉手
萬以內數的認識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業設置：自主練習2、3、5
課后
二年級數學萬以內數的認識教案11
教學目標：
1、將系數從千擴展到萬。
2、遷移能力-將數的認識與表達遷移到萬將數位順序表遷移到萬。
3、培養學生遷移能力。
教學重點：萬以內數的組成以及萬以內的數位順序表。
教學難點：建立“萬”的數感。
教學過程：
一、創設情景。
1． 出示主題圖：多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖，從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個看臺上都坐了一千人，E看臺坐了636人。
師：今天上海萬體館有一場精彩的.足球比賽，小朋友，我們先來估計一下有多少人在觀看比賽？（由學生隨意想個數）
1． 出示具體數字，從以上資料中，你獲得了什么信息呢
算一算，今天有多少人觀看比賽？你是怎么算的呢？
生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先數了一下，有9個一千，1個一千是1000，9個一千就是9000，9000加636就是9636。
生：我是按順序數：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，還有六百三十六，就是九千六百三十六。
二、感受問題。
1．出示9636， 充分信任學生，讓學生主動參與萬以內數位順序表的建構；
師：看到9636這個數，你想到了什么呢？
生：比這個數大的數還有嗎？
生：這個數應該怎樣讀？
生：這個數應該怎樣寫？
生：這個數是由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的？
2． 小結并揭示課題：這就是我們今天要學習的萬以內數的認識與表達。 你能創造出千位左邊的數位嗎？ 38000人到底是多少人呢？
三、探究知識。
1．師：誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎？
2．由學生總結歸納，老師板書
寫作： 9636
讀作：九千六百三十六
這個數是由9個千，6個百，3個十和6個一組成的
3． 誰會寫幾個數或讀幾個數考考大家嗎？
4． 學生動手操作，用千數圖拼出萬，并說說你是怎么拼出萬的？
生：我是一千一千地數，10個一千是一萬。
生：我是二千二千地數，5個二千是一萬。
生：我是五千五千地數，2個五千是一萬。
5． 多媒體演示：小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數圖拼出萬。
揭示：一千一千地數，10個一千就是一萬。
6．多媒體演示用小方塊建構萬以內的數。仔細觀察：個、十、百、千、萬之間有什么關系？
生：一萬有10個千，一千有10個百，一百有10個十，一十有10個一。
7．認識數位順序表。
師：你知道一萬是幾位數嗎？你還知道我們學過哪些數位嗎？
生：我知道一萬是五位數。
生：我們還學過個位、十位、百位、千位。
8．我們一起來制作數位順序表。
師：萬位后面還有數位嗎？
生：有！
師：萬位后面還有很多數位我們這堂課也說不完，那我們可以用什么符號來表示呢？
生：省略號！
四、鞏固新知。
“生活中的數”。 讓學生說一說“生活中的數”。
在師生互動、師生交流中豐富對萬以內數的認識。 例：
五、總結。
二年級數學萬以內數的認識教案12
教學內容：
自主練習
教學目標：
熟練計算方法
教學重難點：
加快計算速度
教具準備：
實物投影儀
教學過程：
一、計算
學生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準。
二、我的'朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？
你還能提出什么問題？
復習：求一共應該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
板書設計：
各練習題答案
課后：
二年級數學萬以內數的認識教案13
教學內容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習十六T1。
教學目標：
知識與技能
1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。
2、理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。
3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發展學生的數感，培養學生的綜合能力和創新。
過程與方法
經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態度與價值觀
感受到10000以內的數在生活中的應用，了解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。
重點、難點
學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。
學習難點：理解數位的`意義與作用。
學習準備：多媒體，計數器等。
課前預習：
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
教學流程：
一、預習反饋：
1、學生匯報數據。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。
(課件出示，學生試讀，揭示課題并板書：萬以內數的認識)
二、探究新知
1、教學例4(課件出示木塊圖)
(1)數小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數。)
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)
(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。
2、練習數數(書上第75頁“做一做T2”)
�。�1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。
�。�2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。
3、教學例5
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。
(3)這個數是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學數位順序表。提問：我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位順序是怎樣的？
教師板書數位順序表，幫助學生記憶。
三、鞏固練習
1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數，并讀一讀，再說說數的組成。)
�。�1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)
2、第78頁“練習十六T1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
四、全課：
你有什么收獲？
二年級數學萬以內數的認識教案14
教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
教學準備：教學掛圖黃豆
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
�。�1）學生自己看圖進行估計。
�。�2）說說你估計的結果。
�。�3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
�。�2）說說自己估計的方法。
三、練習
1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的.同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）
3、自主練習3根絕給定條件估計
4、估計草莓和櫻桃的個數。
5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學生盡可能多的擺數，注意0
的位置在千位上的話就不是四位數了。
四、教師進行課堂
板書設計教學掛圖
作業設計數學同步學習與探究
課后
二年級數學萬以內數的認識教案15
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的.過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
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