小學數學二年級教案《確定位置》
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學數學二年級教案《確定位置》，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學二年級教案《確定位置》 篇1
【教學內容】
蘇教版《義務教育課程標準國標本實驗教科書·數學》二年級上冊第56-57頁。
【教學目標】
1．在具體情境中學會用“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據相應的 描述確定物體所在的位置。
2．在對物體位置關系探索活動中，經歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養初步的空間觀念。
3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。
【教學重點】
確定位置的方法，描述物體的位置。
【教學難點】
描述物體的位置。
【教學準備】
多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠。
【教學過程】
一、聯系生活，引入新課
1.談話：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。
課件播放開幕式及田徑比賽的相關圖片。
2．引入：開幕式上演員站在指定的位置進行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場上，田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序。可見，在奧運會上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定位置。這節課，我們就來學習確定位置的有關知識。（板書課題）
二、體會感悟，建構方法
（一）做操圖——認識第幾排第幾個
1．巧妙設疑，激發認知矛盾
談話：我們人類剛剛成功地舉辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！
課件出示做操圖，福娃：現在運動員正在進行體操表演呢！
設疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老師告訴你，它在第2個，你能一下猜中嗎?
老師告訴大家，它在第4排第2個。現在你們知道它是誰嗎？
質疑：我已經告訴大家這個小動物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？
小結：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采用一個統一的標準。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？
2．細讀信息，學會確定位置
（1）確定第幾排
課件播放：小猴說：“我在第1排第1個。”小熊說：“我在第2排第3個。”
談話：你能根據兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？
引導學生明確：習慣上從前往后數確定第幾排。
（2）確定第幾個
提問：那又是怎樣確定第幾個的？
明確：從左往右數確定第幾個。
提問：現在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎？（學生回答）
3．初步應用新知
（1）談話：你最喜歡哪個小動物？請你用“第幾排第幾個”來說出它的位置。
（2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動物的位置，另外一位猜猜是誰？
4．總結方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的.位置的？
（二）座位——認識第幾組第幾個
1．談話：平時我們在教室里上課，每個小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？
讓學生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統一的編組、編號的方法。
2．師生約定編組、編號的方法。
3．通過活動進一步體會方法。
（1）讓學生按照約定的方法介紹自己的座位。
（2）用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。
（3）換座位比賽
學生根據老師發的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學生找到新座位。
反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會找不到座位？要準確的找到位置，必須知道什么？
小結：確定座位時，需要同時知道第幾組和第幾個。
三、實踐應用，拓展提高
1．樓房圖
課件出示情境圖，播放小猴的話。
提問：根據小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？
學生回答，明確方法。
同桌交流：你想去拜訪哪位小動物？它住在第幾層第幾號？
拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？
（課件出示：301的鑰匙）
讓學生用這種方法給小動物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。
2．書架圖
課件出示書架圖，讓學生說說怎樣確定每本書的位置。
說出自己想借的書的位置，并引導學生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。
3．電影院
談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？
根據學生的回答引出到電影院看電影要找座位。
先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？
讓學生說說怎樣找，課件點擊驗證。
明確：我們在找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。
送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。
思考：如果兩人想坐到一塊兒，會選哪兩張呢？為什么？
指名學生回答，再找一找驗證是否坐在一起。
課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學生說說怎樣找座位。
思考：如果還是這3張票，你會選哪兩張？
觀察比較：兩個電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？
師生交流。
4．觀看電影
（1）砸金蛋游戲
游戲規則：砸金蛋的同學需要準確說出金蛋的位置才有機會砸。
指名讓一生說位置，另一生找到位置，點擊鼠標砸。
（2）拼圖
小組活動：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。
展示學生貼好的作品，課件演示、驗證。
四、聯系實際，總結延伸。（略）
小學數學二年級教案《確定位置》 篇2
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第56~57頁。
教學目標
1. 使學生在具體情境中，學會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置，能根據“第幾排第幾個”這樣的描述指出物體相應的位置。
2. 使學生在活動中進一步發展空間觀念，體會數學與生活的聯系，產生對數學的親切感。
教學過程
一、 情境引入，激活經驗
師：一天早上，小動物們正排隊做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個小動物就在它們中間，你能猜一猜它是誰嗎？
學生猜了兩個小動物都沒有猜中。
師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個小動物在第2個，你能一下子就猜中嗎？
生：也不行，要是知道老師喜歡的小動物在第幾排第幾個，就能一下子猜中了。
師：他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置，就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家，我喜歡的小動物在第1排第3個。你知道它是誰嗎？
生：是小豬。
生：不對，是小狗。
生：他們說的都不對，應該是小兔。
師：老師已經告訴大家這個小動物的位置了，大家的意見怎么還不一致呢？你能說說你是怎樣想的嗎？
學生各自陳述自己的理由。
師：你能說說幾個同學的意見為什么不一致嗎？
生：因為有的同學把橫著的看成排，有的同學把豎著的看成排，所以意見不一樣。
生：數第幾個的順序也不一樣。
師：看來要確定這些小動物的位置，必須有一個統一的標準才行。（板書：確定位置）今天這節課我們就來研究怎樣用“第幾排第幾個”這樣的方式確定物體的位置。
二、 認識“第幾排第幾個”
師：小動物們是怎樣規定確定位置的標準的呢？我們來看一看小猴是怎樣說的。（課件播放，小猴說：“我在第1排和第1個。”）從小猴的話中，你知道了什么？
生：我知道從左往右數。
生：我知道要從左往右數，從前往后數。
師：這樣能確定其他小動物的`位置嗎？
生：不能，因為不知道橫著的是排，還是豎著的是排。
師：我們再來聽聽小熊是怎么說的。（課件播放，小熊說：“我在第2排第3個。”）現在你又知道了什么？
生：橫著的是第幾排，第幾個要從左往右數。
師：你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎？第二排、第三排呢？
指名到屏幕上指一指。
師：現在你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎？
生：知道了，是小狗。
師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎？
生：第4排第2個。
師：你最喜歡哪個小動物？它在第幾排第幾個？
學生分別說出其他小動物所在的位置。
師：我們來做個游戲好嗎？同桌兩個小朋友合作，一個小朋友在圖上指某一個小動物，另一個小朋友說這個小動物的位置，也可以說某個小動物所在的位置，讓另一個小朋友找到它。
學生按要求進行游戲。
小結：知道怎樣確定小動物的位置了嗎？（學生說一說怎樣確定小動物的位置）給自己評價一下能得幾顆星？
學生自我評價，并說明理由。
三、 鞏固練習，提升認識
1. “想想做做”第1題。
師：放學了，小動物們回到了美麗的家。（出示“想想做做”第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來了，你們愿意幫忙送信嗎？第一封信是小猴的。
師：小猴說它住在（ ）。
生：第2層第3號。（板書：第2層第3號）
師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號的？
生：第幾層要從下面數起，第幾號要從左邊數起，所以小猴住在第2層第3號。
師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。
師：按照這樣的規定，小青蛙住在第幾層第幾號？
生：小青蛙住在第1層第1號。
師：住在第4層第1號的是誰？
生：位在第4層第1號的是小老鼠。
師：你最喜歡的小動物住在什么位置？
學生交流自己喜歡的小動物的位置。
師：（出示書架）同學們學得真好！為了表揚大家，小動物們買了很多書要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書：第（ ）層第（ ）本］這兒是怎么規定第幾層第幾本的？
生：從下面起數第一層，從左邊起數第一本。
師：《科學大世界》在第幾層第幾本？
生：《科學大世界》在第2層第3本。
師：第3層第2本是什么書？
生：第3層第2本是《繞口令》。
師：《成語故事》和《數學家的故事》分別在第幾層第幾本？
生：《成語故事》在第3層第5本，《數學家的故事》在第2層第9本。
師：《少年百科全書》在什么位置？
生：《少年百科全書》在第3層第12本。
師：還可以怎樣說？
生：第3層右邊第3本。
生：第3層倒數第3本。
師：《少年百科全書》的位置靠書架的右邊，所以也可以用第3層倒數第3本來表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書》的位置，可以使我們更快地找到它？
生：用第3層倒數第3本來表示。
教師小結（略）。
2. 結合生活舉例。
師：小朋友，今天我們一起學習了確定位置。你知道了什么？
生：（略）
師：在確定位置時，要先規定從哪邊數起，然后根據規定數出是第幾排第幾個、第幾層第幾號或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場合都需要確定物體的位置，現在請小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學生在小組里說一說，然后請幾人交流。
師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？
結合學生舉例完成“想想做做”第4題。（略）
3. 認識電影院的座位。
師：同學們去過電影院嗎？（出示電影院座位圖）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點？
生：分雙號和單號。
師：第一排在哪里？
師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？
學生上臺指一指。
師：你是怎么找的？從哪個門里進來？先找什么，再找什么？
學生交流自己找座位的方法。
師：我們去電影院時，先確定從哪個門進去，找到第幾排，再找第幾座。
師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？
學生指一指。
4. 畫圖并確定位置。
師：你們學得真棒！這里有很多格子，請給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來，填在括號里。要求：涂顏色的格子不超過6個，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！
學生進行創作，并完成填空。
展示學生作品，師生共同評價。
5. 總結評價。
師：今天我們學習了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學生回答）
師：數一數你今天一共得了幾顆星。課后組長計算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現最好。
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