語文教案

[精品]語文教案6篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　１、知識目標：

　　⑴理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

　　⑵了解胡適的生長經歷，理性考慮母愛和其深遠影響。

　　２、能力目標：

　　⑴理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　⑵品味含意豐富的語句，掌握自傳的語體特點。

　　⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內涵，豐富文化素養。

　　３、德育目標：

　　聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。

　　教學重點

　　誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內涵。

　　教學難點

　　理解作品的深層內涵和寫作方法。

　　教學方法

　　１、誦讀法：

　　課文以質樸、真切的敘述語言再現了中國保守社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導同學充沛誦讀，掌握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育和其深遠影響。

　　２、延伸拓展：

　　本文選自《胡適自傳》。引導同學延伸閱讀有關胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適和其作品所包蘊的人文內涵。

　　教具準備

　　多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機、打印好的講義資料。

　　課時布置

　　１課時。

　　教學過程

　　教學要點

　　誦讀，整體感知文意。分析母親的形象。品味語句，掌握自傳的語體特點。拓展延伸，理性考慮母愛和其影響。

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　同學們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的.永恒話題。的確，無論是年常年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

　　（多媒體顯示）

　　燭光里的媽媽

　　媽媽，我想對你說話到嘴邊又咽下

　　媽媽，我想對你說眼里卻點點淚花

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的黑發泛起了霜花

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的臉頰印著這多牽掛

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　你的腰身變得不再挺拔

　　噢，媽媽，燭光里的媽媽

　　您的眼睛為何失去了光華

　　媽媽呀，孩子已長大

　　不愿牽著你的衣襟

　　走過春秋冬夏

　　噢，媽媽，相信我

　　孩子自有孩子的報答

　　今天，我們一起走進胡適的人生經歷，去感受母愛的力量。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

　　2、指導看圖，描述迪拜風光。

　　3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環境，說出阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

　　4、知道阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

　　二、教學過程：

　　（一）了解綠洲、沙漠，引發疑問：

　　1、今天，我們繼續學習第19課——引讀課題。

　　2、通過上節課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

　　3、阿聯酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

　　（二）出示多幅圖（配樂）：這里的環境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　1、出示課文的題頭圖。

　　2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

　　（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

　　（2）指名連起來按方位順序說。

　　3、如此良好的環境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環境中建設出來的？（板書：惡劣）

　　（1）理解詞意。

　　（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

　　（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結和不毛之地）（板書：咸而板結、不毛之地）

　　（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

　　4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出星羅棋布的綠洲呢？

　　（三）學習第三自然段，體會辛勤培植。

　　1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯酋人民行動的句子。

　　2、交流：生讀句子，出示文字。

　　（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

　　（2）從這些詞語中你體會到了什么？

　　（3）指導有感情的朗讀。

　　3、理解并說話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

　　4、你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

　　5、練習朗讀，齊讀。

　　阿聯酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的'資料）

　　（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

　　1、過渡：花草在辛勤培植之后，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯酋人民在干什么？

　　2、交流：澆水

　　（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

　　（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

　　（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

　　3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

　　4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

　　（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

　　1、綠洲的形成，離不開阿聯酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

　　2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

　　3、齊讀有關句子。

　　（六）總結。

　　1、阿聯酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環境的重要）

　　2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

　　（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

　　（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　3、（音樂）阿聯酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創造了一個又一個的綠色奇跡。

　　4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯酋人們，可以是對自己）

　　5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

　　（七）板書：

　　19、沙漠中的綠洲

　　（惡劣） （良好）

　　咸而板結 綠樹成陰

　　不毛之地陽 鮮花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜愛護

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　2．讀背并積累古詩句。

　　重點

　　讀背并積累古詩句教具題板

　　難點

　　學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法

　　教學過程

　　交流平臺

　　（1）回顧本組四課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

　　本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

　　（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

　　（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

　　日積月累

　　（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

　　花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

　　a學生自由吟誦。

　　b嘗試理解。

　　（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

　　a己亥雜詩（龔自珍）

　　浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

　　b月夜（劉方平）

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

　　c菊花（元稹）

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋謝的`，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

　　（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

　　趣味語文

　　（1）自由讀故事。

　　（2）同桌自己的理解。

　　（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

　　板書設計

　　回顧·拓展一

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

　　花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

　　教后記

　　優點：小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。好多同學做不到。

　　缺點：背誦并積累這些詩句。同學們做的不好。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。

　　2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

　　教學重點與難點

　　充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

　　教學過程：

　　一、示題、解題

　　1、 示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

　　隨機板示：愉快 開心 高興-----

　　3、你生活中遇到過開心或者愉快的`事情嗎？請你說給大家聽一聽。

　　引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學習課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　　（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　　（2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）

　　2、檢查

　　（1）生字讀音情況：

　　彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成

　　（2）說說主要內容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？ 畫出他們找到幸福的相關句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過很多事。

　　我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

　　隨機理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

　　這么小的事 是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實很簡單：挖一口小井

　　學醫，治好病人

　　當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環境

　　當農民耕地種麥子，養活許多人

　　他們都是為了別人，同時也為了自己。

　　2、你們現在明白了幸福是什么嗎？

　　寫一寫“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結：

　　出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　幸福 是什么

　　我—— 開心 愉快 他人 學醫治病

　　快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益

　　耕地種麥 靠盡義務

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　課前準備：槐樹、槐花圖片課件。

　　教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的.句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　(三)細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機正音。

　　2、槐鄉的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。) 槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉的孩子是快樂的。 ……

　　(四)欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　(五)作業設計。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

　　( )的勞動 ( )的槐米

　　( ) 的清香 ( )的鈎刀

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。會寫10個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、會認11個生字。

　　一、揭示課題。

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。

　　二、欣賞圖片。

　　1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。

　　2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。

　　3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。

　　三、學習生字。

　　1、初讀詞語。要求讀準字音。

　　2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。

　　3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。

　　4、出示全文，引導認讀。

　　四、導讀課文，引導感悟。

　　1、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。

　　2、指名讀，及時進行鼓勵指導。

　　3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？

　　第 二 課 時

　　教學目標：1、認讀生字2、學習寫字。3、積累詞語。

　　一、鞏固練習。

　　我會認。

　　說說你是怎么記住這些生字的？

　　每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。

　　例如：層次—次要—要緊—緊張

　　我會讀。

　　用多種方法讀課后練習中的.詞語。

　　二、積累詞語

　　說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。

　　選擇描寫秋天的詞語。

　　秋高氣爽 烈日炎炎 鳥語花香 泉水丁冬

　　秋色宜人 天寒地凍 秋風習習 果實累累 柳綠花紅

　　出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。

　　三、指導寫字

　　引導觀察，發現規律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”

　　重點講解：“宜、實、色、華”四個字。

　　學生書寫，教師指導。

　　四、相關練習

　　組詞

　　谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）

　　實（ ）（ ）（ ）（ ） 豐（ ）（ ）（ ）（ ）

　　填一填

　　秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。

　　盛開的花有：

　　成熟的水果有：

　　豐收的蔬菜有：

　　關于秋天的詞語。

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

　　板書設計

　　識字一

　　金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實 秋收冬藏

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