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錢學森課文教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的錢學森課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
錢學森課文教案1
一、復習檢查，明確要求
１、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們繼續精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。
２、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
１、精讀第一段（第１自然段）
（１）默讀第一段。
圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（２）抓住重點句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
（３）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，１５天的海上航行，魂牽夢繞的'祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
２、精讀第二段（第２自然段）。
（１）指名讀第二段。
（２）出示錢學森的話。
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
a、為什么錢學森要強調“我是中國人”？
b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？
（３）朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
（４）小結并板書。
身在異國心系祖國
３、精讀第三段（第３、４自然段）。
（１）指名讀第三段。
（２）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？
（３）出示重點句，品讀領悟。
“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。”
a、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？
ｂ、為什么說“我們是應當回去的”？
ｃ、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？
（４）感情朗讀。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
４、精讀第四段。
（１）指名讀第四段。
（２）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
（３）感情朗讀。
（４）小結并板書。
三、朗讀全文。
四、作業。
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習回顧，準備新授。
１、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？
２、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻？
二、精讀第五段。
１、指名讀五段。
２、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
３、感情朗讀。
三、總結全文。
四、課堂練習
１、讀一讀，再抄寫。
富裕研制優厚劈波斬浪
誠懇坦誠教授魂牽夢繞
２、在空白處填上適當的詞語。
在———————的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”
３、按課文內容填空，并認真朗讀。
當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件。可是，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”
附板書：
19、錢學森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻高度贊譽
錢學森課文教案2
一、學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
二、預習學案
預習目標
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?
預習內容
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
前額奔赴富裕貢獻一望無垠
袒露穩健埋藏黑暗劈波斬浪
(二)我會填
通過對課文的預習，我明白了錢學森有著的精神。
(三)我的搜集
我搜到了有關錢學森的資料。
(四)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
學習目標
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?哪些地方最能體現錢學森的愛國精神?
小組合作深入探究
1.這篇課文從那幾個方面來寫錢學森的?體現了錢學森什么樣的精神?
2.默讀課文，找出文中最能體現錢學森精神品質的的句子，畫出來細細品讀，體會錢學森熱愛祖國的'思想感情。
精講點撥，升華認識
學了課文之后，對于錢學森回國的舉動你是怎么認識的?聯系生活和身邊的事情，談談自己的感想。
四、課堂檢測
1.比一比，組詞。
垠( )懇( )劈( )
銀( )墾( )壁( )
2.在空白處填上恰當的詞語。
在的大海上，“華威號”客輪正駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。“啊，我就要回到的故鄉了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”
五、課后作業
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.讀課文，摘抄文中最令自己感動的句子，說說體會。
六、板書設計
錢學森
我要回國——渴望回國——終于回國
錢學森課文教案3
一、教學要求：
１、能正確、流利有感情地朗讀課文。
２、學會本課８個生字，理解由生字組成的詞語。
３、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。
三、教學時間：三課時。
第一課時
一、揭示課題，設置懸念
１、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？
２、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
二、自讀課文，反饋糾錯
１、一讀課文。
（１）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。
（２）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
２、二讀課文。
（１）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
（２）檢查二讀情況。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的.意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。
３、三讀課文。
（１）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（２）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡。
第一段（第１自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（第２自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（第３、４自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（第５、６自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（第７自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。
三、分段讀課文
四、教學部分生字字形，指導書寫
１、說說“艘、斬、魂、授”這４個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
２、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。
３、“艘”中的“叟”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。
４、學生描紅這４個字。
五、作業
1、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。
艘（）掠（）眺（）繞（）
2、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。
錢學森課文教案4
教學要求：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3。從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4。學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。
重點、難點：
試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。
教學準備：
課前搜集有關錢學森的資料。
課件
教學過程：
一、（出示）頒獎詞
在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。
五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
1。讀這段文字，猜他是誰？
2。錢學森（板書）。
3。生談談對他了解，師小結。
4。齊讀課題。
二、檢查生字新詞。
1。聽寫含生字的詞語。
額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻
重點指導裕（巧記字形、字意）
2。對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。
三、初讀課文。
1。自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。
2。簡要說說本文主要寫了一件什么事？
四、探究語言，體會情感。
1。回顧寫人文章的共同點（如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等）。
2。畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。
3。交流。
預想：（出示）：他說：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
①你從這句話中讀出了什么？（補充）想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？
②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？
（出示：第4節）
錢學森誠懇地說：我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。
①比較兩段話，扣住我我們細小差別言外深意。
②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？
③男女生分別讀這兩節。
4。小結讀書法。
5。找出其他人物的語言描寫，有何用意？（對比呈現，襯托寫法）。
五、記敘順序──例敘又妙用。
1。畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的`第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？
（倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣）。
2。再讀第1節，（出示第1節）想到前方而是火箭的艙壁！
六、回讀頒獎詞。
七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？
八、作業。
借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。
教學設想
金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：
首先夯實基礎，扎實閱讀。
小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫基礎。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀新出奇年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。
其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。
《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。
以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。
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