小學一年級的教案

時間：2023-05-30 11:07:03 教案我要投稿

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實用的小學一年級的教案范文集錦七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學一年級的教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的小學一年級的教案范文集錦七篇

小學一年級的教案篇1

　　教學目的

　　1．使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小．

　　2．培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

　　3．結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育．

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒．

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物狗點點及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數．

　　2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列．

　　3．出現數字6：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習6的認識．（板書課題：6的認識）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．認識6的基數含義．

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．

　　（2）及時鞏固．

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數．

　　（3）從不同事物中抽象出6．

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法．

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．

　　（4）計數器演示．

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6．

　　2．認識6以內數的順序．

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答0在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數．

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀．

　　（3）練習．

　　3．比較5與6的大小．

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習．

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4．掌握6的組成．

　　（l）培養學生的動手操作能力．請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成．

　　（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到，就會想到．

　　（3）鞏固練習數的組成．（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空．

　　5．教學6的序數意義．

　　（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．

　　（2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義．

　　①老師指定第6排，前6名，相應同學起立．

　　②用6和第6各說一句話．

　　（3）鞏固練習：

　　練習六的第2題（熊貓圖）．

　　6．學習6的寫法．

　　（1）電腦出示6的圖片，啟發想像，觀察6像什么？

　　（2）觀察電腦演示動畫6的寫法，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫．

　　三、鞏固練習，加深理解，形成技能

　　1．數序練習．

　　按從小到大、從大到小的順序排列．

　　2．數的組成練習．

　　3．發展練習．

　　四、全課小結，完善新知

　　今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的.組成和寫法．

　　6的認識是在學生認識0～5各數的基礎上進行教學的。這一節課的導入部分以小動物狗點點帶來的朋友開場，既使學生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學生帶入積極思維的學習境地，也達到了復習0～5數的認讀及數序排列的目的.

　　新授部分在教學中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數量是6的學具，并鼓勵學生發揮想象，擺放不同圖案，訓練學生的發散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在豐富的感性認識中抽象出數6，培養學生初步的從形象到抽象的思維能力。

　　6的組成是本節課的重難點，采用讓學生動手操作，集體匯報的方法進行學習，并引導觀察、尋找規律、運用規律，充分調動學生獲取新知的主動性。

　　本課的練習分為兩部分，一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習，是將全課知識融為一體綜合練習，并把最后一題設計為發展練習，充分發揮學生的思維能力，有利于提高學習效果！

　　探究活動

　　數字游戲

　　游戲目的

　　使學生能夠進一步掌握6以內數的順序，能比較它們之間的大小．

　　游戲準備

　　0－6的數字卡片．

　　游戲過程

　　1．教師拿出兩組數字卡片分別發給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數出列，比4大的數蹲下等．

　　2．根據各隊的表現記分，最后，得分多的為優勝隊．

小學一年級的教案篇2

　　教學目標

　　1．讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少，會用多些少些多得多少得多描述兩個數之間的大小關系，進一步培養學生的數感。

　　2．使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

　　3．培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

　　教學過程

　　一、創設情境，自主探究

　　1．多些少些。

　　談話：同學們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結果嗎？請看屏幕。

　　課件呈現例題：小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：我折了34個。小貓說：我折了38個。

　　（教師在黑板上貼動物圖片并板書34和38）

　　提問：聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。

　　可能出現的回答：小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。

　　引導：你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？

　　得出：小貓折的比小猴多一些。（板書多些）

　　提問：這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。

　　得出：小猴折的比小貓少一些。（板書少些）

　　［說明：通過創設學生喜愛的童話情境，調動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態，便于教學的展開。］

　　2．多得多少得多。

　　談話：這學期我們班轉來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）

　　誰能說一說轉來多少名小朋友嗎？請大家數一數。

　　學生活動，數出本學期新轉入的小朋友的人數。

　　（分別板書原來和新轉入的學生人數）

　　提問：原來小朋友的人數和新來的小朋友比一比，你發現了什么？

　　可能出現的回答：原來的小朋友人數多，新來的小朋友人數少；原來的小朋友人數比新來的小朋友多，新來的小朋友人數比原來的小朋友少。

　　引導：原來的小朋友人數比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）

　　得出：原來的小朋友人數比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。

　　請同桌再用多得多和少得多互相說一說。（板書：多得多少得多）

　　［說明：引導學生聯系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數的意義，體會數用來表達和交流的作用，建立數感。］

　　3．小結。

　　在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數量的多少，而且要反映數量相差的程度時，就可以用多些少些多得多少得多這些詞來表達。

　　4．比一比哪個小組的同學能團結合作，思考問題既認真又有創意。

　　（1）講述：小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？

　　課件呈現試一試畫面。小熊說：蘋果有50個。小兔說：梨的個數比蘋果少得多。

　　提問：梨的個數比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）

　　課件出示：梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面畫?。

　　先獨立思考，再指名回答。回答時要求說出為什么這樣選擇。

　　（2）課件呈現想想做做第1題畫面。小芳說：我拍了46下。小明說：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？

　　在你認為合適的答案下面畫?。

　　小組討論、交流，說出自己的想法。

　　［說明：通過討論、交流，充分展示學生的思維過程，培養學生合作的意識和能力，并使每個學生都有機會發表自己的觀點。］

　　5．課間休息：欣賞一分鐘歡快的音樂。

　　提問：這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學到的知識將這兩個時間比一比？

　　得出：一節課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節課短得多。

　　引導：你還知道有哪些事情所用的時間要比一節課的時間長一些？（學生自由發言）

　　［說明：聽1分鐘音樂使學生感到輕松，同時又和新知識聯系在一起。從學生的`生活經驗和已有知識出發，有利于學生加深對新知的體驗。］

　　二、綜合運用，培養數感

　　1．猜人數。

　　課件呈現想想做做第2題畫面。男孩說：一班有38人。女孩說：二班人數比一班少一些。

　　講述：二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？

　　2．猜年齡。

　　講述：小明家有四口人，他們聽說你們學到這么多的本領也想考考大家，請同學猜一猜他們的年齡。

　　四名同學分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。

　　爺爺：我的歲數比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？

　　小明：我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？

　　爸爸：我的年齡比小明大多啦，我有多大？

　　媽媽：我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？

　　［說明：抓住低年級學生好動、好奇和想像豐富的心理特點，采用學生表演的方法，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。］

　　三、全課小結

　　這節課你學會了什么本領？生活中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？

　　四、活動

　　課件呈現：小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。

　　講述：小貓和小猴打算用今天學習的少些多些少得多多得多這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？

　　活動方法：兩人各拿一張卡片，用今天學到的知識將兩個數比一比。

　　［說明：此環節重在學以致用，讓學生在游戲中靈活運用本節課學到的知識，并在運用中進一步加深體會。］

小學一年級的教案篇3

　　教學內容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學過程

　　一．第2題自己拼一拼、指名拼這些音節同位說一說這些音節的聲調標在哪？抄寫音節

　　二．第4題聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。先小組內說一說，注意說明理由全班交流每小組由一名組員代表小組發言。

　　三．第5題觀察圖畫寫一寫自由填寫小組內討論將自己的答案編成一句話這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題分段朗讀思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他是怎樣把字寫好的？

　　五．自評

　　六．總結

　　課后札記：學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的`訓練。

小學一年級的教案篇4

　　反思（一）

　　本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。

　　在“我的發現”，我盡量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

　　在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。

　　當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。

　　反思（二）

　　《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的`。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。

小學一年級的教案篇5

　　教學目標：

　　1、學習欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設計出多種用途。

　　2、通過活動，增進相互合作意識及師生、生生之間的`情感。

　　3、培養保護環境既美化環境的意識。

　　4、培養學生感知、觀察、探索能力，能主動嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。

　　教學重點、難點：

　　1、激發學生探索意識，鼓勵學生自由發表。

　　2、自主學習拉花的制作方法，并能為拉花設計出多種用途。

　　教學準備：

　　彩紙、剪刀、膠水、拉花作品

　　教學過程：

　　1、出示拉花作品

　　2、說一說你見到過像這樣的東西嗎？

　　它有什么作用？美化

　　3、分析拉花作品

　　引導觀察制作圖

　　（１）分析異同

　　小組討論

　　（２）試一試

　　分析你的作品做的好（不好）的原因。

　　4、嘗試不同的剪法

　　5、美化

　　說說你可以用拉花怎么來美化。

　　用拉花美化自己，或美化環境。

　　把拉花連起來，美化。

小學一年級的教案篇6

　　[教學目標]

　　1．使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。

　　2．使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。

　　3．使學生掌握10的組成。

　　一、故事導入

　　教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導入：數字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

　　二、進行新課

　　（一）認識10

　　１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

　　3．10與所學的數進行大小比較。

　　（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

　　三。出示圖，9○10

　　出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）

　　剛才，數字娃娃１說的話對嗎？

　　除了9以外，還有哪些數比10小呢？

　　（二）10的組成和分解。

　　1．擺紅花卡片

　　請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2．鞏固組成：

　　（1）小老師領讀；

　　（2）去掉部分數，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數字10

　　我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。

　　（1）請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　　（2）打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發展

　　今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

　　如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現在可以出發了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

　　我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的.組成）

　　接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結

　　今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

　　（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）

小學一年級的教案篇7

　　教學目標

　　1．以學生已有的生活經驗為基礎，緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。

　　2．讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

　　3．培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

　　4．培養學生的合作意識和人際交往的能力。

　　5．加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。

　　教學內容

　　教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。

　　教學設計

　　導入

　　小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。

　　[以師生拍手對口令的形式復習已學過的數，形式活潑。]

　　師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。

　　板書：我會說

　　我會說

　　1．師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）

　　[充分發揮學生的主體地位。]

　　師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。

　　（多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）

　　[直觀演示，創設生活情境，激發學習興趣。]

　　師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學生自由發言）

　　師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密伙伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。

　　請學生把教科書翻到第46頁生活中的數。

　　師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導學生看書上帶數的話）

　　[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯系，培養了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]

　　師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

　　第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

　　第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

　　最后一位小女孩放學回家，她對我們說：我家住302。

　　問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）

　　師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生說）

　　我會擺

　　1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什么？（生：電話號碼）

　　[與學生的生活實際緊密聯系，貼近生活。]

　　你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學生匯報。

　　[通過動手操作，培養了學生的動手能力及合作意識。]

　　師：數一數，你們家里的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）

　　師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）

　　好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的.電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

　　教師播放歡快的音樂。

　　[師生之間創設了一種親密的伙伴關系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

　　2．師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）

　　師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

　　課間休息，說數字兒歌。

　　我會猜

　　（播放多媒體課件）

　　1．師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂里，小鹿在第三節車廂里，其余的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。

　　[創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的猜想能力。]

　　板書：我會猜

　　小組內的小朋友先在一起討論，再進行匯報。

　　[小組合作學習，體現了以學生為本、發揚民主，讓學生參與學習的過程。]

　　2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

　　3．師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）

　　4．同桌同學互相玩一玩猜學具的游戲。

　　我會算

　　1．師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

　　[培養學生團結互助的集體主義精神。]

　　2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

　　[培養學生的心算能力。]

　　a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

　　b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

　　[使學生知道數學源于生活、用于生活，培養學生用數學的意識。]

　　師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

　　全課總結

　　師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

　　[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創造的美。]

　　展示用數字拼成的圖案。

　　問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

　　回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

　　專家評析

　　本節課的教學設計體現了以下四個特點：

　　1．教學內容的選擇和教學目標的定位都有新的突破

　　本節課將生活中的數專門作為一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在緊密聯系生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊，以及用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣，教學目標較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

　　2．緊緊圍繞數與生活設計教學環節

　　本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞數與生活這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建生活數學教學體系的探索與嘗試。

　　3．教師將學生的合作學習與交流落到了實處

　　例如：教師請學生用學具盒里的數字卡片擺一擺家里的電話號碼，學生活動時，因為學具盒里的數字只有1～9，所以如果出現重復數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

　　4．利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當

　　本節課中以對口令、兒歌等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學生學好數學的信心，也有利于培養和提高學生處理問題的能力，這也正是小學數學素質教育的意義所在。

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